小學數學教學中如何培養學生學習興趣

海春香

摘要：正所謂興趣是最好的老師，對小學數學教學工作來說，若想提升數學教學水平，提高學生數學成績，首先便是要培養學生學習數學的興趣，激發學生學習數學的動力，挖掘學生學習數學的潛能。只有學生真正的熱愛數學，對待數學學科有較強的好奇心及求知欲望，才能夠使得學生在小學階段奠定良好的數學基礎，并使得小學數學教學質量逐漸呈上升狀態，逐步實現小學數學教學的最優化。對此，本文著重于在小學數學教學中如何培養學生學習興趣展開探討分析。

關鍵詞：小學數學教學；興趣；有效策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0256-01

前言：數學是充滿神秘色彩的學科，使得無數學者為追尋其奧妙日夜不息的探索著，并在其領域取得矚目的成就。然而，一切的成就都源于一份熱愛，一份興趣。因此，學生若想在數學領域上取得非凡的成績，必須在小學數學學習階段奠定堅固的基礎，培養學生濃厚的數學學習興趣。對此，教師可以在教學模式，教學思維，教學內容上做出科學的改變，使得數學更加的豐富多彩，從而激發學生數學學習興趣。

1.創設教學情境，激發學生學習興趣

1.1創設疑問式教學情境。在小學數學教學中，教師可以采用創設教學情境的方式激發學生學習興趣。首先，教師可創設疑問式教學情境。正所謂，學生在一節數學上所投入的時間精力是有限的，因此，采用創設疑問式教學情境一定程度上可以觸及學生的思維情緒，使得學生投入更多的精力于學習中。此外，教師在提問時，要將問題精煉化價值化，確保所提出的問題可以對學生產生啟發，并使得學生可以真正的用腦去思考問題，從而培養學生思維的靈活性。

1.2創設探索式教學情境。在小學數學教學中，若想培養學生學習興趣，教師便應該以學生為主體，充分鍛煉學生探索創新能力。對此，教師可以采用創設探索式教學情境的方式。教師可以將所要學習的數學問題以各不相同的形式分發給學生，將學生分為不同的小組，給予學生充分的自由時間，確保學生能夠將問題思考的更準確更細致，以此來鍛煉學生自主探索創新能力，并在探索創新中，學生感受到數學學科的美妙神秘，從而激發其學習動力，培養其學習興趣。

2.將數學與生活相結合，從生活中體驗數學的奧妙

在小學數學教學中，教師可以將數學知識與生活實際相結合來培養學生的學習興趣。教師可以將所學問題聯系到生活實際中，將問題以生活實際問題的形式展現在學生面前，一方面可以使得學生更好的理解數學，另一方面使得學生感受到數學知識的廣泛性博大性，從而建立起學習數學的興趣。此外，教師也可親自帶領學生深入實際生活，親身感受數學在實際生活中應用的價值，以此使得學生對數學學科產生敬仰之情，進而投入更多的精力于數學學習中，體驗數學的奧妙。

3.采取豐富多彩的教學模式，培養學生學習興趣

在小學數學教學中，教師應采取豐富多彩的教學模式激發學生學習興趣。對此，教師可以科學有效的運用多媒體技術進行數學教學。在備課過程中利用多媒體技術制作教學課件，將所學知識以不同形式展現，其中可以插入符合教學內容的圖片音樂，不僅可以更加直觀的使得學生學習知識、了解知識，一定程度上活躍了課堂學習氣氛，激發學生學習的好奇心。在教授課程過程中，應給予學生機會闡述出自身對所學知識的理解及想法，不僅可以擴展學生的思維，還能夠增強學生的自信心，進一步提高學生學習數學的興趣。

4.多學科有效結合，增強數學魅力獨特性

在小學數學教學中，教師可以將數學知識與多類學科相結合。例如，教師在授課中，可以將數學知識與語文知識相融合。在語文的古詩中分為多類，七言律詩五言律詩等，因此，教師可以讓學生對比不同詩篇的字數，進而可以引出字數之間多少的問題，從而教授學生如何進行加減乘除法的運算。利用此形式，不僅使得學生體會語文古詩的魅力，最重要的是使得學生在學習中獲取了學習數學了樂趣，從而培養其學習興趣。

5.優化數學練習，增強學生自信心

在小學數學教學中，優化數學練習增強學生自信心是培養學生學習興趣的重要舉措。對此，教師在課后數學練習中，教師可以采用小組學習方式，將學生按照成績的優異程度科學的分配成各個小組，并定期舉行課后練習大比拼，不僅鍛煉學生學習合作意識，一定意義上增強了學生的自信心。

6.結論

綜上所述，教師在教學中要時刻注意學生興趣的培養，無論在教學內容或是教學模式上都要以學生為根本，在不影響知識主體的前提下可以采用多種形式進而培養學生學習數學的興趣，并逐漸讓興趣成為引導學生學習最好的導師。

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