再議高中數(shù)學教育

伍梅

摘要：高中數(shù)學比初中數(shù)學難度大涉及的知識點更多。要想學好高中數(shù)學，學生要提升對數(shù)學的認識和理解、掌握科學的學習方法；老師要努力提升教學質(zhì)量，活躍課堂氣氛，讓學生對數(shù)學更加感興趣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；學習方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0250-02

1.培養(yǎng)興趣，變被動為主動

1.1我們應該做的就是掌握每個學生的學習情況，這樣才能在教學中有的放矢。針對每個學生的情況進行分析，并做好分層輔導。在日常教學中，根據(jù)難易程度留些自選題，讓實力強的學生加強練習，讓那些基礎(chǔ)差的學生不至于失去信心。每次上交作業(yè)后，讓學生養(yǎng)成交流學習心得的習慣，在交流中得到自我升華。

1.2溫故而知新。在每一節(jié)課的開始，我們要先帶領(lǐng)學生復習上一節(jié)課講的知識，做到從講授到引導的轉(zhuǎn)變。并且要用舊知識做好鋪墊，降低對新知識的要求。不要一味地追求課堂的完美，要在老師的啟發(fā)引導下，讓學生自主學習，自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題。

在現(xiàn)代教學中，我們不能只為了提高分數(shù)而做一些硬性要求，這樣的做法只會讓學生更加厭惡學習，這不僅不利于我們的教學，還會適得其反。相反，如果我們鼓勵學生自主學習，不單單是為了考試，而是為了提高自身的文化涵養(yǎng)，這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且會促使學生由過去的機械型學習向主動型學習過渡。

2.提高聽課的效率是

學生學習期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：

2.1課前預習能提高聽課的針對性。預習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點。對預習中遇到?jīng)]有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析，既可提高自己的思維水平，預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。

2.2聽課過程中的科學。首先應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以避免上課時不至于出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象，上課前也不應做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等，以免上課后還氣喘噓噓，或不能平靜下來；其次就是聽課要全神貫注，也就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。

2.3特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師講課的開頭，一般是概括前節(jié)課的要點，指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

3.根據(jù)中學生的認知特點進行教學

根據(jù)認知發(fā)展的理論，兒童進入青年前期和青年初期，認知功能漸漸由具體、直覺水平占優(yōu)勢過渡到抽象水平占優(yōu)勢。中學數(shù)學教師面對著抽象思維能力漸漸占優(yōu)勢的學生，采用的教學方法要適應他們認知的新發(fā)展。認知發(fā)展進入形式運算階段的學生，在學習抽象概念及其關(guān)系時，可以省去具體的實際經(jīng)驗這根拐杖而直接理解語言或其他符號陳述的抽象概念及其關(guān)系，唯一的必要條件是，學生對于構(gòu)成這些概念或原理的概念已經(jīng)掌握。在某些情況下，教師在講授教學中也會使用一些具體例子，但這里使用具體例子不是為了讓學生獲得直覺的意義，而是為了講清真正的抽象意義，或是使講解鮮明、生動。雖然在這一發(fā)展階段，學生可以省去具體的實際經(jīng)驗而直接理解新的抽象概念，但并不是說，具體的實際經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)或問題解決的經(jīng)驗，在他們今后的學習中不再必要了。如前所述，當他們遇到新的學科，尤其是遇到困難部分時，他們往往還會回到具體、直覺的水平。但是，由于學生在這種具體學科的學習中，從具體到抽象的認知過渡非常迅速，所以，利用具體的實際經(jīng)驗或發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗以便產(chǎn)生或提高直覺的意義，只應用在這門學科教學的早期階段。另外，運用發(fā)現(xiàn)法提高學生解決問題的技能，鑒別科學方法和檢驗對知識的理解，還是必要的。

4.轉(zhuǎn)變教師是角色

教師不是學生的主宰，也不能包辦學生的學習，要當學生學習的合作者、幫助者和引路人。我們要把學習的舞臺盡情地讓學生自己來發(fā)揮，做學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用。現(xiàn)今在許多數(shù)學課堂上，教師的角色變成了"演員"：精彩的亮相、妙語連珠、鮮活的講解、多彩的媒體……看似熱鬧非常，精彩紛呈，卻將學生置于看客，成了配合教師主演的龍?zhí)祝@樣的教學"效之有何"啊？忘卻了教學的本質(zhì)是"交往互動"。新課標告訴我們：只有學生才有資格當"演員"，當"主角"，也只有他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和知識水平，悟出"劇本"中的內(nèi)涵，才能有更深刻的認識，才能真正生成自己的知識，我們的教學才有效。此外，教師要走到學生中去，拉近和學生的情感距離，做學生的良師益友。真誠、平等地面對學生，多給予他們關(guān)心、愛護，愿意傾聽學生的心聲，給予學生發(fā)表不同意見的權(quán)利，理解和尊重學生；教師要做學生學習的支持著，及時鼓勵、表揚學生，幫助學生樹立學習的自信心，還要合理地批評學生，嚴格要求他們。這樣既保護了學生的自尊心，又能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

綜上所述，在日常教學中，我們在注重教學方法的同時，更要注重學生興趣的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成嚴密的數(shù)學思維，熟練地運用比較、分析、綜合、歸納等思維的基本方法。我們在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，做到以學生為主體，不拋棄每一位學生，統(tǒng)籌兼顧；要能調(diào)動學生的主觀能動性，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維為出發(fā)點，引導學生自主學習?？傊?，我們作為一名教師，為了學生今后的發(fā)展，就需要本著一顆對學生、對家長、對國家負責的心，付出更多的時間和精力，持之以恒，做好自己的本職工作。