探析在小學語文教育中對學生個性的培養

曹青

摘 要：語文學科是教育系統中最基礎也是最重要的一門課程，因為它是所有學科教育的前提和必要條件。在整個學習階段，語文教育是最重要的一個環節，尤其是小學語文教育。小學生正處在快速學習和快速接受新鮮事物的階段，也是養成思維習慣和行為習慣的最佳時間段，在小學語文中，講故事，講道理是最多的，當這些道理以故事的形式呈現給小學生時，在他們的內心里就會產生不同的觀念，這時也就簡單地樹立他們的世界觀、價值觀、人生觀。這對他們將來的生活和學習會產生很大的影響。所以，在小學語文教育中培養孩子的個性是很有必要的，在小學階段，三觀已經嶄露頭角，培養好的個性才能讓他們在以后的學習之路和生活之路上越走越遠，越走越好。

關鍵詞：小學語文；教育；學生；個性培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-344-01

一、小學語文教育中教師對學的個性進行生主觀性有意識地培養

在小學階段，語文老師的任務除了是教孩子們讀書識字，更多的是教會他們做人的道理。在小學階段，分科教學要比幼兒園明顯的多，所以在小學，語文教育明顯趨于道德、明理等的方面。老師在進行語文教育的過程中會有意識地引導學生、啟發學生，讓他們辨明是非，注重禮節。當到了更高一層的學習環境中時，教師更多地是注重學生的成績和分數，而不是學生的個性和天賦。所以，在小學語文教育中，教師能夠很好地掌握學生的個性，并對其進行主觀和有意識的培養教育，是幫助他們向更加明理和向自己擅長的方向發展。

二、在小學語文教育中培養學生個性的途徑

1、要想培養學生的個性，首先要發現學生有什么樣的個性。在素質教育的教學環境中，啟發式、誘導教學是主流，也只有通過啟發誘導才能培養學生的獨立思考能力，在這個過程中，孩子們的個性也會隨之彰顯出來。教師要在啟發誘導之后，細心觀察每一位學生的表現，并根據實際情況，對學生的學習情況和能力做到胸有成竹，于此同時再進行因材施教。歸根結底就是要打開學生的個性大門，再對其進行分析和培養。

2、多角度切入，各種感官并用，發現閃光點，培養學生個性興趣是最好的老師。在小學語文教學中，教師要學會利用多媒體教學，讓學生欣賞音頻、視頻和圖片，每個孩子對這些展示的敏感程度不同，在這個環節中，教師可以通過觀察學生的反應來進行合理有效的個性培養，揚長避短，發揮每一位學生的優勢。也只有這樣才能發現學生身上的發光點，并對其進行個性培養。

3、設立教學情景，在情景中展現個性。小學語文課本中有許多篇目是可以設置情境的，比如在學習詩詞的過程中可以設置朗讀比賽，讓學生有感情地朗讀詩詞。這不僅考驗學生對詩詞的理解程度，還能夠發現學生是否有朗讀天賦。有的學生在朗讀過程中情真意切，聲音抑揚頓挫，這樣教師就可以及時發現學生的個性，并對其個性進行專業化培養。有的篇目可以設置表演情境，讓孩子們自由發揮表演天賦，在表演過程中同樣既考驗了學生對課本的理解程度又可以培養學生的表演個性。

三、在小學語文教育中對學生個性培養的好處

1、小學階段學生的年齡小，可塑性強。小學生的年齡在7到12歲之間，是培養良好習慣和個性的最佳時期，在這個時期，孩子們的學習能力、效仿能力是很強的。一旦在這個時期樹立了良好的行為習慣和個性，這將會給孩子們的未來帶來很大的幫助。當小學生進入了更高的學府，也是他們自身優勢的體現，在激烈的競爭中占有各自的優勢。

2、對素質教育具有良好的普及性。近年來隨著新課程改革的實施，素質教育正在慢慢滲透到教學系統中。語文教育是最好的普及工具，因為語文的靈活性較強，相對理科來說沒有那么死板。從小學語文教育中開始關注孩子們的個性，并因材施教，是素質教育最好的滲透，也會隨著小學生的升級把這種思想帶到更高的年紀，逐步實現真正的素質教育。

3、幫助小學生選擇自己的人生方向。不憤不啟，不悱不發。教師在語文教學中引導啟發孩子們發現自己的優勢，張揚自己的個性，有助于小學生選擇自己的愛好和專業。現在許多年輕人比較盲目沒有自己的方向，很大一部分原因是不知道自己的優勢所在，不能夠及時發現自己長處并發揮出來。如果在小學階段，老師注意引導學生，幫助學生認識自我，學生會揚長避短，在今后的人生道路上找到正確并適合自己的方向。語文教育是最重要的一門課程，它教會我們如何做人、如何去理解這個社會和人生，會在每個學生的人生中發揮著無窮無盡的作用。

四、結語

總而言之，小學語文教育中對學生的個性培養是很重要也是很有必要的。語文學科本身就是其他科目的前提，所以，探析在小學語文教育中對學生個性的培養是十分有必要的。在培養學生個性過程中，學生、老師、家長應該齊心協力，共同為培養孩子們良好的個性做出努力。這不僅僅是素質教育的要求，也是我們進行多元化發展的前提，也是拓寬學生人生之路的良好方法。

參考文獻

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