淺談多媒體在數學課堂教學中的作用

劉玉

摘 要：在計算機多媒體大量進入課堂進行輔助教學的今天，多媒體的使用讓原本枯燥的數學課堂教學變得直觀、生動、充滿樂趣。只要我們教師勤于耕耘，不斷探索，在發(fā)揮傳統(tǒng)教育媒體優(yōu)勢的同時，充分利用多媒體這一現代化的教學手段，努力營造一種積極愉快而又富有智慧的教學情境，就能更好地將學生的情感與認知，感受與理解、動手與動腦、學習的主體與教師的主導有機地結合起來，促進學生數學智能整體而和諧的發(fā)展。

關鍵詞：多媒體；教學；作用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-326-01

數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，而小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，多媒體在小學數學課堂教學中的大量使用正是搭建了這樣一座橋梁。

在科學技術飛速發(fā)展的今天，電腦的出現、網絡技術的運用、信息時代的到來給現代教育帶來了歷史性的飛越。以電腦為核心的現代教育技術進入小學課堂，在輔助學科教學方面，以其獨特的魅力，為提高課堂教學效率創(chuàng)設了條件。計算機多媒體技術集聲音、圖像、動畫等多種功能于一體，直觀、形象、生動，有較強的感染力，對提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力具有其他教學手段無法比擬的優(yōu)越性。那么，多媒體在小學數學課堂教學中究竟有哪些作用呢？結合我在課堂教學中采用多媒體進行輔助教學的具體做法談一下多媒體在小學數學課堂教學中的作用。

一、運用多媒體創(chuàng)設情境，營造愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

心理學家告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向，它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力。”小學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。多媒體通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式為學生創(chuàng)設和諧的學習情境，對學生形成刺激，迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，調動學生的非智力因素參與學習活動，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

如：在教學“整理和復習”一課時，我設計屏幕上出現一些零亂散落的珍珠，問：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法？”學生們各抒己見，當學生說出用線把珍珠穿起來是，電腦便采用動畫的形式呈現用一根線穿珍珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出現在屏幕上，這時我接著說：“我們所學的知識就像這些散落的珍珠，只有經過即使整理，應用起來才很方便。”這樣的導入不僅為本節(jié)課先羅列知識點再由點串線，最后形成知識網絡的復習方法埋下伏筆，而且使學生產生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)學生的學習興趣，學生強烈的復習欲望油然而生。

二、運用多媒體講解重難點，可以呈現知識的形成過程，突破教學重、難點

在數學課堂教學中，我們常常會遇到一些比較抽象的問題，而這些問題恰恰是教學當中需要突破的重點或者難點。在這種情形下運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學生面前，使抽象的知識變得形象具體，幫助學生掌握其內在規(guī)律，完成知識構建，突破教學的重、難點。

如在學習小數乘法時，如何確定積的小數位數是難點，在學生理解了小數乘法的算理后，教師和學生研究怎樣確定積的小數點位置，屏幕上出現4.5×0.62的豎式，教師和學生一起數兩個因數中共有幾位小數，同時電腦顯示4.5中的5和0.62中的62由蘭色變成紅色，并配上悅耳動聽的聲音，接著用同樣的方法表示4.5×0.62的積2.790有幾位小數，使學生清楚看到因數的小數位數和積的小數位數的聯系，做到數形結合，聲情并茂。特別是教學如何處理積中小數末尾的0時，用動態(tài)呈現從45乘62的積2790右邊起數出3位點上小數點，再劃去末尾的0的過程，動靜結合，引發(fā)學生思維，提高學生的注意里，融化知識的難點。

三、運用多媒體揭示數學規(guī)律，拓展思維的深度，發(fā)展學生的思維能力

運用電腦模擬演示能突出實際操作過程，學生在主動參與學習活動的過程中，借助于觀察、比較、分析和綜合手段逐步把握知識的實質，從而正確理解知識，掌握知識。

例如教學《圓的面積》一課時，圓面積計算公式的推導過程，是學生難以理解的一個知識點，學生很難想象出等分的份數越來越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我用多媒體課件演示，把一個圓2等份，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，再將小扇形一個一個從圓中“飛出來”排成兩列，再拼成一個近似長方形并閃爍顯示。再依次進行16、32等份的方法割補，讓學生直觀地感知當等分的份數越來越多時，圓面變換后的圖形越來越接近長方形。在此基礎上，再通過移動演示，使學生建立圓的半徑、周長的一半和所拼出的長方形的長、寬之間的關系，從而推導出圓面積的計算公式。這樣化靜為動的顯示，在學生的頭腦中留下了深刻的印象，拓展了學生的思維深度，發(fā)展了學生的思維能力。

四、運用多媒體教學，拓寬學生視野，增長學生見識

讓學生接觸更廣闊的天地，擴大學生的知識面，是我們現在教學中需要解決的問題，多媒體在數學課堂教學中的大量運用使小小的課堂變成知識的海洋。在這里，學生不僅可以掌握書本上的知識，還能通過計算機網絡拓寬視野，增長見識。

五、應用多媒體精心設計練習，增加課堂容量，提高課堂教學效益

數學知識的掌握建立在學生對知識的理解與運用上，在每節(jié)新課后，都需要精心設計大量的練習進行鞏固。運用多媒體圖、文、聲、像并茂的優(yōu)點能使練習環(huán)節(jié)也變得輕松愉快，使學生在練習過程中始終保持興奮、愉悅、積極的心理狀態(tài)，進一步增強學生學習數學知識的自信心，讓他們感到學習是一件輕松愉快的事情。此外，多媒體的使用還大大增加了課堂的容量，有效得提高了課堂教學效益。

總之，在計算機多媒體大量進入課堂進行輔助教學的今天，多媒體的使用讓原本枯燥的數學課堂教學變得直觀、生動、充滿樂趣。只要我們教師勤于耕耘，不斷探索，在發(fā)揮傳統(tǒng)教育媒體優(yōu)勢的同時，充分利用多媒體這一現代化的教學手段，努力營造一種積極愉快而又富有智慧的教學情境，就能更好地將學生的情感與認知，感受與理解、動手與動腦、學習的主體與教師的主導有機地結合起來，促進學生數學智能整體而和諧的發(fā)展。