淺談多媒體教學在農村小學英語教學中的運用

陳燕

摘要：多媒體作為一種直觀的現代化教學手段，它以多種多樣的形式和逼真的動態效果把抽象的語言知識形象化，從而激發學生的學習興趣。它利用特有的交互功能體現了學生的主體地位。在小學英語課堂中運用多媒體技術既優化了課堂結構又提高了教學效果。特別是在農村小學英語教學中更顯得尤為重要。

關鍵詞：多媒體；小學英語；農村；教學運用

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0172-01

目前農村小學英語課堂教學主要是圍繞教材而展開的，教學信息量少，并且教學時間也非常有限，特別的像我們學校是個典型的農村小學，學生英語學習起步晚，基礎差，很多家長也來自農村沒有能力去做更多的家庭輔導，班額太大老師也不能很好的照顧到每一個學生更是加大了教學難度，要想在有限的時間里完成對大班額學生進行聽、說、讀、寫多方面能力的培養是非常困難的。

1.多媒體教學加大了課堂的知識容量，拓展了農村小學生的視野

由于受到課時的限制，英語每節課的信息量太大，再加上農村學生的知識面又較窄，常不能很好的完成教學內容。而多媒體教學不僅恰恰能夠幫助我們完成教學任務還可以增大對學生的信息輸入容量進而拓展學生的知識面開闊視野。它打破了"黑板粉筆"的原有教學模式，化難為易，化繁為簡，可以將板書的內容做入課件之中，課上只需輕輕一點就能顯示于屏幕上，既節約了板書時間又豐富了教學內容，教師就可以把更多的時間放在點撥學生、鞏固訓練、聽說實踐的活動中去。如在三年級的課本中，我們會認識到很多其他國家的國旗，然后通過國旗去初步了解這些西方國家，班里學生大多數對這些國家很陌生，單憑嘴巴講是很難讓他們了解的，于是我就收集了這些國家的國旗圖片，并在線搜索了一個可以放大縮小的世界地圖，邊看邊講解，既能讓學生感受到世界的遼闊，更能讓他們了解了這些國家到底在什么地方，既擴大了學生的視野也提高了他們的學習興趣，效果非常的好，化抽象為具體大大的降低了講解的難度。

2.通過圖片視頻營造優美的意境促進學生對知識的理解運用

長期以來農村小學英語教師形成了傳統的英語教法——"灌輸法"教師通過對單詞、句子、課文的講解和反復練習來幫助學生弄懂掌握這些"語言點"，學生課后的主要任務就是死記硬背單詞句子，結果是教師講得辛苦學生背得乏味。而多媒體教學則以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等最大程度調動了學生視聽感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統教學的枯燥無味，給英語教學注入了新的活力。如在教授"Atthefarm"課文中的詞組時利用多媒體課件展示優美的田園風光使學生猶如置身于大自然之中。然后教師利用多媒體課件化靜為動讓每個動物都來"上臺表演"讓學生邊看邊仔細聽。"Iamacow"一頭奶牛跳著出現在屏幕上，"Iamalamb"一只小山羊跑著，學生看清聽清了讓學生模仿著來說，練習幾次后讓學生看屏幕上的動作來學習配音。這樣大量地進行練習有助于口語的訓練且學生也會積極地投入到學習中去。

3.多媒體教學通過文與圖，動與靜的結合更好的激發了農村學生學習英語的熱情

"興趣是最好的教師"，能夠抓住學生興趣的老師更能吸引學生的注意力。多媒體教學把學生帶入了積極的思維狀態，它改變了以往學生面對教師和黑板的單一、枯燥的教學，現代多媒體手段激活了學生的感官活動，使他們對所學內容充滿好奇感，產生濃厚興趣激發起他們的求知欲。比如說在教六年級Unit3Lastweekend一課時我嘗試用多媒體手段來激發學生的學習興趣。先播放課文中Let'schant部分的歌謠同時配上相應的動作圖片wenttoapark、wentswimming、watchedTV等等，讓學生在欣賞美妙歌謠的同時思考如下問題1、Whatdoyouusuallydoontheweekend？2、Whatdidyoudolastweekend？學生的熱情高漲紛紛搶答，這樣就對本課的抽象概念"一般過去時"進行了呈現，使學生輕松地投入到新內容的學習中來收到了良好的教學效果。

4.多媒體教學更好的優化了英語教學內容，突出教學重點和難點

多媒體可以融合英語的知識性、趣味性、實踐性于一體可以使抽象的知識變得具體化、簡單化從而大大降低教學難度使學生容易接受。例如在教六年級Unit1Howtallareyou時本單元的重難點要求學生掌握"比較級"我利用多媒體課件制作了一個人成長過程，通過展示一個人從小到老的成長過程突出其身體狀況、年齡的變化并進行比較tall-taller、young-younger、strong-stronger、old-older從而獲得深刻、清晰的感知，學生就能學得快記得牢，接著讓他們聽讀單詞重點詞組并用圖片放出，然后把整篇課文貫穿在一起。這樣就使學生不但容易記住本節課的內容而且提高了聽、說、讀、寫的能力。更加的生動形象，易于理解。

多媒體技術進入課堂教學以來，以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式極大地優化了整個教學過程，引起了農村小學英語課堂教學的一系列變化。既幫助了農村學生更好的掌握所學內容，也降低了老師上課的難度。作為當代社會的老師，運用我們已有的多媒體教學手段，使我們的課堂更生動有趣，更優化有效是每一個老師的職責。在信息技術飛速發展的今天，教師作為知識的傳遞者，我們既是多媒體技術的運用者，更是多媒體技術的受益者。

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