淺議農村初中語文課外閱讀指導策略

何遠志

摘 要：閱讀是語文之根，閱讀是學習之母，閱讀是教育之本。農村初中語文教學仍然存在著嚴重的高耗低效現象。學生課外閱讀量少且盲目，處于無序無目標無目的狀態。針對我校農村初中閱讀存在的問題，就如何通過有限的課堂指導學生課外閱讀，本人結合自己教學工作的實際，對課外閱讀指導方法策略做了以下探討。

關鍵詞：閱讀環境；閱讀能力；閱讀效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-285-01

我校是一所農村初中，學生幾乎來自農村，學生的語文學習存在著較為嚴重的問題，針對這些問題，就如何通過有限的課堂指導學生課外閱讀，本人結合自己教學工作的實際，對課外閱讀指導方法策略做了以下探討。

一、創設閱讀的大環境

1、讓學生深入走進閱讀

要想讓學生進一步走進閱讀，在指導學生時，我采取多層次閱讀的原則。第一步泛讀，即瀏覽，粗知文章大意，理順文章的字詞句，在閱讀過程中，詞匯的、句法的、語義的知識及背景知識都在發揮作用，并制約著我們對閱讀材料的理解。第二步，帶著問題閱讀，即理解性閱讀，即要求學生不僅了解字面意義，而且要理解作者的意圖、有關閱讀內容的文化背景以及作者通過文章所表達的思想感情等各方面的知識。第三步，精讀，用自己的慧眼去發現文章所蘊涵的美，然后從美學角度去欣賞，逐步引導學生走進閱讀。

2、讓學生更加熱愛閱讀

我的具體做法是采取引導學生從美學角度去閱讀一篇文章，盡量去發現其中的閃光點，平時注意對學生進行美的熏陶，經常念一些文質美的文章讓學生品味，體會語言美、場景美、思想美等等。

3、讓學生更好的自覺閱讀

為了讓學生更好的自覺閱讀，在閱讀課堂上，教師要把自己看作是學生學習的向導和援助者，充分調動學生發揮其主觀能動性，做閱讀的主人。強調預習的重要性，對于一篇文章的字、詞的音和義，一般要求學生課前自查工具書完成；而有關作家作品，則提倡學生查資料在課堂上進行介紹，學生間可相互補充，這樣，大大提高了時間的有效利用率，激發了學生自主閱讀的興趣，也達到了預期的閱讀效果。變學生“要我讀”為“我要讀”。

二、進一步培養閱讀能力、

1、博約結合，粗精結合，培養閱讀能力

博約結合法，是就閱讀的內容而言，既要廣博又要簡約，這是橫向和縱向的結合。廣博指閱讀涉及面大，文學、歷史、地理、藝術、軍事等等無一不讀，而不光讀本專業、本學科的書。簡約指閱讀的深度而言，“簡約”二字更是“精深”的概括。在博覽群書的基礎上能突出重點，刻苦專研某一方面的書籍，兩者結合才能融會貫通。

粗精結合是就閱讀方法而言，將粗讀和精讀結合使用。另外粗讀和精讀是兼容并蓄的。不同的閱讀內容可采用不同的方法，一般新聞報刊可大致瀏覽，粗讀一番；散文名篇可仔細揣摩，精讀品味；時尚讀物可快速瀏覽，知其大意。

2、讀寫結合進一步培養閱讀能力

（1）進一步強化讀與寫的關系

從初一開始，就要采取讀與寫相結合的閱讀方法，有意加大學生的閱讀量，每天必讀一篇課外文章，讀后必做讀書筆記：寫作方面要求學生從一句話開始，到初二時則寫成日記，通過長期的讀寫訓練，培養他們的閱讀審美能力，同時也提高了寫作能力。以前是不想寫，現在是很想寫；以前只限于一般的淺顯讀物，現在則一步步走向深入，閱讀興趣大大提高，《讀者》、《青年文摘》等都成了學生的精神大餐，學生的學習態度及心理都呈良好的趨勢向前發展。

（2）學會發現美，欣賞美，創造美

文學作品中優美的語言、詩話的意境、豐富的人生哲理，對于陶冶性情、完善人格都有著不可替代的作用。他在潛移默化中影響學生的人生觀、審美觀、價值觀，不管讀哪類文章，都要要求學生用審美的觀念去發現其中的亮點，去找自己認為最好的語句或語段，即使只有一句也算有收效。同時學會去體驗生活，用心去觀察生活，善于發現自己身邊以及大自然中的各種美好事物，積極地去認識它們并抓住它們，獲得心靈的愉悅和豐富的審美享受。

三、更有效的提高閱讀效率。

1、形成正確的閱讀習慣

閱讀以理解為目的，推理是理解的核心。要培養學生正確理解語篇的能力，教師必須引導學生仔細觀察語言，掌握必須的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測，有效推理；同時，在理解過程中，教師還負有啟發學生修正或建立理解所需的有關知識結構的重任。在指導學生閱讀時，要求他們讀后至少能提出二至三個問題，然后在問題的引導下再深入研讀課文，去獲取有關信息，以達到正確理解文章思想內容的目的。而帶著問題閱讀實際上就起著促使學生積極地去思考的作用，讓學生在閱讀的過程中能有地放矢。

2、縮短閱讀時間

目前中考、高考都離不了閱讀，要想在有限的時間內獲得好的閱讀效果，必須提高閱讀的質量和效率。因此平時就一定要對學生進行限時閱讀訓練。可采取的方法是利用課堂40分鐘的時間，讓學生自主閱讀一篇文章，可以根據自己的實際情況，或寫提綱，或提出幾個問題，或寫一篇讀后感等等。堅持一段時間后，大多數學生基本上能在規定的時間內完成閱讀目標。

3、學會提煉中心

在對學生進行閱讀能力的訓練中，第一，要求學生抓住第一感覺，并把這種感覺付諸筆端。第二，在閱讀過程中學會圈、點、勾、畫以及做旁披，及時保留閱讀時所獲得的有關信息。第三，學會找中心句。這要根據所閱讀材料作出具體要求。

本文著力讓學生養成良好的閱讀習慣。通過指導力求提高中學生課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的能力，走出重重課外閱讀誤區，最終提高語文鑒賞能力，使得語文閱讀在課堂內外比翼雙飛。