也談小學數(shù)學情景教學策略

陳婭

摘 要：情境教學是當今小學數(shù)學教學里最常用的一種方法，小學數(shù)學課堂教學中的情境創(chuàng)設，為實現(xiàn)師生間的平等合作與良好互動提供了理想的平臺。數(shù)學教師不僅要善于思考，勇于實踐，還要努力創(chuàng)設各種教學情境，激活數(shù)學課堂，這樣就能讓學生在活動中有效地學習，就能更好地促進他們自主學習意識和能力的發(fā)展，從而賦予數(shù)學課堂真正的開放性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；情境；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-272-01

情境教學是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學的需要出發(fā)，制造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機能全面和諧發(fā)展。只有美好和諧的小學數(shù)學課堂心境，才能讓課堂充滿創(chuàng)造，充滿生命的活力。那如何才能創(chuàng)造良好的教學情境呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手。

一、與生活相聯(lián)系，展現(xiàn)情境

由于思是智力的核心，只有讓學生在思維活動的過程中，才能夠透過現(xiàn)象認識數(shù)學知識的本質(zhì)規(guī)律，并且逐步提高自己的學習能力。因此，教師在教學的過程中，必須從抽象的、枯燥的形式中解放出來，將生活引入到數(shù)學的課堂中來，讓數(shù)學知識生活化。例如：教師在教學《按比例分配》的這一課時，可以為學生設計一個這樣的情境：“小銘和小惜合伙做生意，小惜開始拿出了6萬元；小銘拿出4萬元，一起合辦公司，一年之后，公司獲利20萬元”，那么，接下來請同學們幫他們算一算，怎么樣分配，才會讓他們覺得是公平合理的呢？這樣的實例與學生們的生活密切相關(guān)，對于這一類的問題，學生也會有著強烈的親切感，能迅速地拉進學生與知識間的距離，促使他們積極主動地投入到解決問題的思考當中。又如：在學習“平行四邊形面積計算”時，教師也可以創(chuàng)設這樣的教學情境，比如說：“森林里有兩只羚羊，有一天他們倆為了一件小事爭論不休，導致他們爭論不休的原因是他么倆個手中都有著一塊巧克力，他們都說自己的大，對方的小”，這個時候，教師又出示了兩塊平行四邊形的涂色卡紙，即代表兩塊“巧克力”，問學生們：你們能幫助這兩只山羊有效地解決這個問題嗎？通過這一情境的創(chuàng)設，引發(fā)出學生的思考。緊接著，教師再次誘發(fā)學生去思考怎樣計算平行四邊形的面積，將學生的注意力迅速地轉(zhuǎn)移到新知識的學習當中，這樣的教學就會收到很好的效益。 除此之外，在優(yōu)化情境教學的過程中，教師要及時地給予學生肯定和鼓勵，讓學生在情境教學活動中，將自己學習的主動性和積極性充分地發(fā)揮出來，讓學生在情境教學中，既能愉快地接受知識，又能有效地掌握要學習的知識。因此，教師在傳授知識的過程中，要真正地把情境教學的優(yōu)勢發(fā)揮出來，以此來促進小學生的長久發(fā)展。

二、創(chuàng)設實踐情境，培養(yǎng)學生的應用能力

因為傳統(tǒng)的數(shù)學教學只關(guān)注知識的傳授、理論的傳達，而忽略了實踐的應用，結(jié)果在學習過程中理論與實踐相脫節(jié)。所以，《數(shù)學課程標準》總體目標中指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能，初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科中的問題，增強應用數(shù)學的意識體相似數(shù)學和自然及人類社會的密切關(guān)系，可以使學生了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。例如：在教學《三角形面積公式推導》時，教師可組織學生進行小組學習，讓學生用手中的兩個完全一樣的三角形，通過拼擺來探索三角形的面積公式。他們有的剪，有的拼，互相討論，幾分鐘后，都拿出了自己小組推導三角形面積公式的方法，接著大家開始了交流，臺上學生講，臺下學生不時地加以補充、提問。學生在交流中學會了知識，在交流中看到可以用很多方法解決同一問題，但許多問題在有限的時間內(nèi)不可能靠一個人的力量完成，必須依靠大家的力量，使他們深切地感受到集體合作的重要。學生既主動地獲取知識，又創(chuàng)造出了獨特新穎的方法，還提高了教學的質(zhì)量。

三、運用現(xiàn)代化的技術(shù)，融入教學氛圍

由于隨著社會的發(fā)展，很多的先進技術(shù)得到了快速的發(fā)展，并不斷滲透到了每一個領域之中。同樣，在教育過程中教師也應該將現(xiàn)代化的技術(shù)融入教學中，利用多媒體技術(shù)不斷開展實施一些新的教學方式，使多媒體在各個年級中不斷推行，從而激發(fā)學習對于語文的學習興趣，促進數(shù)學教學的現(xiàn)代化發(fā)展。其中，在小學數(shù)學教學過程中，教師也可以積極開展多媒體教學模式，通過這樣現(xiàn)代化的教學輔助工具提高學生的聽課熱情，活躍數(shù)學課堂氣氛。在數(shù)學課堂上，教師可以利用多媒體為學習播放一些與書本有關(guān)的一些具有趣味性的圖片、文字或者是視頻動畫，這樣不但能夠激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，還能夠豐富數(shù)學學習內(nèi)容，使數(shù)學知識變得更加形象生動。

總結(jié)：情境教學對于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高教育教學質(zhì)量有著舉足輕重的作用，所以我們要結(jié)合小學數(shù)學教學的特點，創(chuàng)設完善乃至完美的教學情境，讓學生在情境中去體驗，去發(fā)現(xiàn)，去探索，去交流，去實踐，使每個學生的潛能都得到充分的發(fā)展，真正實現(xiàn)人人學有價值的教學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

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