試析繪本在小學英語教學中的應用

宋文亞

摘 要：繪本是一種語言和圖片相輔相成的圖畫書，向學生通過圖片和文字進行知識的描繪。因為繪本本身所具有的能夠起到視覺沖擊的特點，所以對于小學生的學習英語而言，具有很大的吸引力與推動力。作為小學生，他們對語言和圖片的興趣要遠遠高于文字，繪本的特點恰恰迎合了小學生學習的特點，所以對小學英語的學習具有顯著的效果和明顯的輔助作用，更好的激發小學生的英語學習興趣的積極性。

關鍵詞：繪本教學；小學生；學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-181-01

隨著教育體制的不斷改革與更新，小學英語的課本也伴隨著教育體制的改革發生了本質性的變化。小學英語課本也趨于科學化與合理化。小學生本身就對外界的新鮮事物充滿了無限的遐想與好奇，如果英語教學形式過于單調，過于千篇一律，再加上本來對英語的學習就沒有多大的興趣可言，就會使小學生產生嚴重的厭學心理。基于小學生的這一學習特點，新課標中教師就必須在課堂中采用生動的英語材料，使學生更加通俗易懂的理解。在這種環境下，繪本教學就應用而生了。

但是，繪本教學這把雙刃劍，在體現優點的同時，也將一些教學中出現的弊端突顯出來。

一、英語繪本在小學英語教學中的應用

1、繪本中較強的節奏感可以培養小學生的英語語感，進而加強小學生對單詞詞匯的認知。

小學英語繪本中總是可以使人讀起來朗朗上口，這就是小學英語繪本很大的特點?——內容上有很強的韻律感，這樣，學生就在英語閱讀過程中不但可以伴有韻律的節奏感還能加深對英語單詞的理解與記憶。利用這一優勢，小學英語教師可以在開展英語教學的同時，加上繪本中的簡單句型，重復的不斷出現，培養有節奏感的韻律。還可以在適當的條件下，用音樂輔助教學，這樣韻律感更強，小學生更容易接受，更容容易理解掌握英語。

2、充分發揮繪本教學中的優勢，使教學中的有效資源與繪本中的優質元素相結合。

作為英語教師，應該懂得充分利用小學英語繪本中的豐富題材，提取優質的英語繪本資源服務于教學課堂。使英語繪本與課堂教學渾然一體的同時又能夠做到相輔相成。一本優質的英語繪本不但表現在排版結構的良好，文字的簡練， 而且還具備令人遐想且生動圖案。英語繪本多以故事為題材，繪本中的圖片要具有情節性，典型性和連續性。圖片的選這過程要與教材內容相關聯。例如，在講解“fruit”時，就可以用相關的圖片舉例說明。如：apple，banana，orange等等。通過這些生動形象的圖片，給與小學生視覺上的沖擊，在加上教師適當的講解說明，可以講情節串起來，小學生進而增加了學習的興趣與樂趣。也使得繪本教學的優勢得以充分發揮。

二、教師在教學中對繪本利用的不足

在小學英語教授過程中，我們發現，一些教師往往會在拿到繪本后感到無從下手，更不知道如何對繪本的內容進行處理。對繪本的運用不當成了在教授過程中的嚴重不足之處。首先，教師運用繪本就像自己平時向學生傳授知識一樣，給學生灌輸一些語法的分析，句型結構等等，這樣，教師就將繪本的原本輔助教學的意義理解偏了。教師經常根據繪本對學生進行提問，這樣就跟平時教學沒什么區別，即使有圖片學生也會對繪本一樣逝去原先的興趣。其次，教師對繪本的功能沒有做到很好的理解，以至于將繪本的重心放在了圖片上，讓學生自己看，不對學生加以引導。這樣一來，學生只對自己感興趣的圖片進行觀看，而往往對繪本的文字不予理睬。最后，由于繪本的特點就是通過圖片來吸引學生，引起學生的英語學習興趣。繪本中也有文字，但是僅僅是起到了輔助理解圖片的作用，但教師卻將這些作為了重點，讓學生反復閱讀，這樣學生就會對繪本失去興趣，最后依舊導致繪本不能對學生起到應有的吸引力。

三、在小學英語教學中使用好繪本的方法

從上邊所述教師對繪本利用不足可以看出教師對繪本的利用方法還沒有做到很好的運用。其實繪本有很多可以運用到教學當中，教師如果可以在平時能夠進行認真的查找相關方面內容。在平時的日常生活中多發現，多積累，多收集好的繪本，俗話說得好，世上無難事，只怕有心人嘛。

教師還可以通過講故事的形式來對繪本進行利用，這樣既使學生產生了興趣在聽故事的同時學到了應有的英語知識又將繪本教學很好的得以應用。例如，教師以水果為主題講故事，一天小紅跟媽媽去水果超市，小紅看到琳瑯滿目的水果高興極了！她又想要蘋果，又想要葡萄，還想要大鴨梨。教師可以在一邊講故事的同時將提及到的水果分別讓學生看水果圖片，這樣一來，學生不但提起了學習的興趣，還在圖片的輔助下對知識加強了記憶與理解。使繪本與教學達到了完美的結合。當然，教師也可以與學生親自動手，制作一些符合學生實際需要的繪本，將學生作為繪本中的人物。

四、結語

總之，對于小學教學來說，教師就應該不斷去迎合小學生的自身學習特點，使學生的學習能力與興趣達到合理開發與利用。教師要不斷為學生創設英語學習的語言環境來彌補學生缺失的學習英語的語言環境。繪本對于學生來說，其鮮明的趣味性和生動形象性是吸引學生的重要因素。所以，教師要充分利用好這一重要特點，讓繪本的輔助教學功能發揮到最顯著地效果。

參考文獻：

[1] 嚴詠梅.徜徉英語繪本，點亮詩意童年[J].兒童文化視角下英語繪本教學的實踐與感悟.江蘇教育研究，2014（31）

[2] 褚翠清.小學英語教學中繪本的運用探討[J].時代教育.2014（04）