小議音樂課考試

音樂教育是以培養(yǎng)人的審美情感為主要目標，其主要特點是以情動人、以情感人，通過提供給學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會，使學生獲得音樂審美的體驗和享受成功的愉悅，提高學生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力。與此同時，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新精神以及合作意識。 教學評價是根據(jù)教育目標的要求，按一定的規(guī)則對教學效果作出描述和確定，它的目的是檢查和促進教與學。音樂學科教學評價是指對音樂學科教學過程及教學效果進行評估的過程。評價的方式有很多，在此我僅對音樂考試談幾點看法。

一、考試內(nèi)容的確定

《音樂課程標準(實驗稿)》指出：音樂課程評價膻充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹《音樂課程標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度。根據(jù)新課標的基本理念，筆者認為考試內(nèi)容的確定應從以下幾個方面考慮：

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生對所學內(nèi)容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。學生的學習興趣直接影響學習質(zhì)量。因而音樂考試的內(nèi)容也要注意保護學生的積極性。

2.促進學生音樂知識技能的掌握

音樂知識與音樂技能是指《音樂課程標準》規(guī)定的學生經(jīng)過學習應達到的演唱、演奏、識譜視唱能力等方面的要求。音樂知識與音樂技能是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，因而考察學生對知識技能的掌握是必要的。

3.培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力

隨著課改的深入，音樂創(chuàng)造教學開始走進中小學音樂教學，新課標認為，創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。因而在教學評價中一定要體現(xiàn)對學生創(chuàng)造能力的評價。

二、新考試方法的嘗試

在人們印象中，常規(guī)的音樂考試方法無非是唱歌、視唱或是樂理知識的書面考察等幾種方式，且內(nèi)容、范圍都由老師劃定，并按照統(tǒng)一標準打分。學生永遠處于被動地位，從何而來興趣?更談不上培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力了。隨著新課程改革實踐的展開，這種考試方法的弊端也越來越明顯。因此，一種適應新課程需要的考試方法，已經(jīng)非常迫切和必要了。

1.“班級音樂會” 筆者曾試著在初一初二年級推行了一種全新的考試方法——舉辦“班級音樂會”(用音樂會的形式進行音樂考試)。其具體操作方法是：在考試前一周通知學生準備，考試內(nèi)容和形式均由學生自己決定，但必須屬于音樂范圍或與音樂相關(guān)的姊妹藝術(shù)。這種打破常規(guī)的考試方法一經(jīng)宣布就受到了學生的極大歡迎。

在“音樂會”上有唱流行歌曲的，有彈鋼琴的，演小品的。有吹豎笛、口琴的，還有跳一段自編舞蹈的……真是“八仙過海，各顯神通”。同學們自編自演，自娛自樂，真是其樂融融。筆者對“班級音樂會”進行了仔細的分析，發(fā)現(xiàn)這樣的考試方式確實能調(diào)動大多數(shù)同學的積極性，特別是那些文藝積極分子更是多了一個展示自己才華的舞臺。然而還有少部分“內(nèi)向”的學生卻一直在充當觀眾的角色。于是筆者在“班級音樂會”的基礎上確定另一種考試方法——“年級音樂會”。

2.“年級音樂會” 為了給學生更充足的時間準備，在考前三周將考試方案公布給學生并每人發(fā)一張自評表，學生可以根據(jù)自己的表現(xiàn)給自己打分。考試內(nèi)容：屬于音樂范疇的任何表現(xiàn)形式，或是與音樂相關(guān)的姊妹藝術(shù)。考試方法：舉辦“年級音樂會”。參考對象：所有學生。(附表)

以往考試的時候，學生總魁以“我還沒準備好”、“今天我嗓子疼”、“讓我再準備一會兒吧”等諸多借口，能拖則拖。而這一次情況則大不一樣，他們一早就把教室打扮得漂漂亮亮，豐持人的語言優(yōu)美，節(jié)目之間穿插合理，節(jié)目的質(zhì)最也大有進步。顯然這種考試方式是學生樂于接受的。