讓幽默與作文教學(xué)同行

很多老師抱怨現(xiàn)在孩子的作文缺少童真童趣，其實(shí)不是孩子缺少，而是老師缺乏指導(dǎo)和激勵(lì)。教育的本質(zhì)在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。而喚醒、激勵(lì)和鼓舞需要教師的智慧和靈感，需要教學(xué)藝術(shù)，而教師的幽默最能體現(xiàn)這一點(diǎn)。作文課上的教學(xué)幽默體現(xiàn)了語(yǔ)文老師的思想、氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感，它猶如一根神奇的魔棒，常能使語(yǔ)言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花。下面是我一次習(xí)作教學(xué)的經(jīng)歷。

課堂再現(xiàn)

師：還記得兩年前我和你們師徒第一次見(jiàn)面的情形嗎?

生：(大聲)記得!

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我給你們的第一印象怎么樣?是不是“一見(jiàn)鐘情”啊?

生：(笑)第一次看到您，我們很害怕。

師：(故作不懂)為什么?我這么帥，我又不是老虎。

生：(大笑)而且，您的長(zhǎng)相看起來(lái)也很兇。

師：哦，說(shuō)具體點(diǎn)。

生：您的眉毛看起來(lái)就很嚇人，讓人不寒而栗。

師(微笑)：哎，沒(méi)辦法，我天生就長(zhǎng)這樣，不好意思，讓各位小朋友受驚了。

生：后來(lái)聽(tīng)了您的第一次發(fā)言，我們覺(jué)得您是個(gè)很風(fēng)趣的老師。

師：這個(gè)我承認(rèn)，自我感覺(jué)還算是吧。

師：光陰似箭，一晃就是兩年，我想你們對(duì)我有了新的認(rèn)識(shí)了吧?說(shuō)說(shuō)看。

生：您很幽默，有時(shí)故意逗我們開(kāi)心。我們有時(shí)粗心做錯(cuò)了題目，您會(huì)笑瞇瞇地說(shuō)“恭喜你，答錯(cuò)了”，讓我們白開(kāi)心一回。不過(guò)在這兩年里，我們很開(kāi)心，也很輕松。我們要謝謝您，老師!(掌聲)

師：那你們能說(shuō)說(shuō)具體的事例嗎?

生：還記得有一次，您故意把我們每個(gè)同學(xué)的成績(jī)少報(bào)了十分，把我們和家長(zhǎng)都嚇?biāo)懒耍诙炷鸥嬖V我們真相。我們后來(lái)才知道您用心良苦，讓我們?cè)凇按笙泊蟊敝忻靼讓W(xué)習(xí)必須一絲不茍，不能三心二意，否則成績(jī)真的會(huì)下滑。

師：謝謝大家對(duì)我的褒獎(jiǎng)，為了表示你們對(duì)我的崇拜，今天作文的題目就是《趙老師印象記》，相信大家寫(xiě)得一定比說(shuō)得好!

生(大笑)……

作文再現(xiàn)：

周亞在作文中寫(xiě)道：“老趙(這樣叫您不會(huì)生氣吧)，你們老師確實(shí)很辛苦，做個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的老師，活得會(huì)很累。您不就是這樣的老師嗎?要顧及自己的身體啊!要嘗試放下自己肩上的包袱，我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧，哈哈……”(我批語(yǔ)：理解萬(wàn)歲!)

反思：新課程要求習(xí)作課的教學(xué)形式應(yīng)該是多樣的，那么習(xí)作課的教學(xué)氛圍也應(yīng)該有所變化。如果說(shuō)輕松和諧的氛圍有利于師生情感的溝通，形成良好的教學(xué)氣氛，審美的氛圍能夠讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，在美的氣氛里學(xué)習(xí)寫(xiě)作，提高審美素養(yǎng)，增強(qiáng)感受美，鑒賞美的能力，那么，幽默的習(xí)作課教學(xué)氛圍則可以讓學(xué)生感受到批判的鋒芒和思想的力量，使習(xí)作教學(xué)輕松高效。

我要把幽默進(jìn)行到底!