班級管理中如何加強德育教育工作

普扎西

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0053-01

如何提高中學生的思想道德素質，是擺在我們面前的一個迫切需要研究和解決的重要問題，對此，我們對中學生的思想道德教育問題做一些探討。思想品德教育是學校教育不可或缺的一部分，學生正處于價值觀初步形成時期，對其進行正確的思想教育是非常重要的。老師是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者，是學生健康成長的指導者和引路人，我當老師多年，現在就如何做好學生的思想道德教育工作，教育和引導他們為構建和諧社會貢獻力量談幾點體會。

1.堅定職業信念，提高自我修養是做好學生思想品德教育工作的前提

古人云："師者，人之模范也"。教師是學生學習的模范，個人的修養對學生影響最大。老師要做好學生的思想品德教育工作，自己首先要有堅定做一名好的、合格的人民教師的信念。其次必須提高自我修養，包括提高政治理論水平、專業知識、教學方法等方面素質，要甘心平淡，默默奉獻，才能做到為人師表。

2.建立新型師生關系，樹立良好班風，矯正學生不良品德

有句話說的好："誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"教師要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。同時教師要會展示自我，并且樹立威望，孩子做好事時會渴望得到你的肯定，孩子犯錯誤時會怕你的批評。通過課堂教學，讓學生自然而然地與你產生共鳴，讓學生喜歡上你的課，崇拜你，敬重你，甚至把你作為心中的偶像，師生之間的距離縮短，我們的工作也就會收到事半功倍的效果。在師生關系中，教師的作用是不容質疑的。學生因為"親其道"，進而"信其師"，作為教師，就要有意識到建立一種"平等、和諧、民主、寬松"的朋友式的師生關系。只有這種關系，教師才有可能深入地了解學生的身心發展情況，才能針對具體情況，因材施教，才能取得學生的信任、理解和支持，才能取得不良品德轉化工作的最終勝利。因而，新型的師生關系是進行不良品德預防和矯正工作的前提。在日常常工作中，任何一個人的成長都離不開集體，一個優秀的班級體，必然要有良好的班風，只有具備良好的班風，才能提倡和支持正義，批評和抵制非正義，使班集體成員的思想和行為有正確的標準。心理學認為，在日常生活中，特別是情況模糊不清，缺乏明確判斷標準時，人往往產生一種從眾行為。馬卡連柯說："不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來，自豪的集體能夠做到的一切。"因而，一個具有良好班風的班集體，他的教育力量是任何個人所代替不了的，他是矯正學生不良品德的堅實基礎。

3.培養自尊心和集體榮譽感

品德不良學生，大多有嚴重的自卑心理，認為自己反正不行，前途無望，缺乏自信心，因而自暴自棄，放任自流。但在其內心深處，都有強烈的自尊心，渴望能得到別人的理解和尊重，希望別人能給其表現自己，實現自身價值的機會。有的學生表現出了極強的自傲感，目空一切，其實，自傲的人自卑感最強，他們只是想以自傲的外表掩蓋自己內心的怯懦而已。自卑感和自傲感都不利于學生處理好本人與他人的關系，是造成學生品德不良的重要原因。

自尊心是個體要求得到他人、集體尊重的情感，它的功能在于使學生珍視自己在集體或社會中的地位，保持自己在他人之中的聲譽，并在心理上獲得自我角色的認同和滿足感。因而，教育者在**常工作中，要矯正學生的不良品德，首先要消除學生的自卑心理和自傲感。遵循"己所不欲，勿失于人。"的原則，學會尊重他人，使學生知道，只有尊重他人的人才能得到別人的尊重。其次，因為人類有一個最基本的社會性要求，就是希望得到別人的尊重和信任，以及歸屬于一定的集體。所以，教育者還要設法將品德不良的學生置于集體生活之中，為他們提供創建集體榮譽的條件和機會，引導他們為集體爭光，維護集體的尊嚴，以幫助他們形成集體榮譽感，逐步培養他們的集體主義精神和愛國主義情感。

4.要做優化學生心理品質的有心人，發展學生的健康個性

現在要重視培養學生的創新能力，因為創新是推動社會發展和文明的直接動力，那么個性則是孕育和形成創新能力的原動力和心理依據，其最重要的是品德培養。對那些以我為主，心胸偏狹，缺乏集體主義精神的個性突出的學生，要講究批評的方式，通過談心、討論的方式進行心理疏導，逐步糾正其品德方面的缺陷，發展他健康的個性。讓他們明白高尚的情操應在小事中培養。在生活中，有許多有意義的事，并不是都能引人入勝的。你如果對一件有長遠意義的事缺乏興趣，千萬不要消極回避，而應該強迫自己積極地去做這件事，因為它恰恰是考驗和鍛煉意志的好機會，在這些小的機會中能逐步培養高尚的情操。作為一個教師，應該是一個善于合作，待人寬容，關愛學生，嚴于律己，具有人格魅力的教師。我們的教育對象，我們的學生，正處在非常復雜的社會環境中，時時刻刻接受多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協調各方面的力量，共同對學生施加影響。一個會做工作的教師，會調動千軍萬馬來實現自己的抱負。會搞好與學生的合作，千萬不能與學生斤斤計較，要有一顆寬容的心。與學生沖突時，要冷靜，要換位思考。換位是一個心理學命題向哲學命題的挑戰。在生活中，我們要多站在對方的角度去思考問題，這樣就不會給自己、學生都難堪。這樣的老師就會被視為一個善解人意的教師。這樣的老師就會在別人需要的時候伸出友誼之手，而不是視別人的痛癢而不顧。要尊重學生，尊重是人的一個非常重要的心理需要，它還是一個很高層次的需要，是在人的生存、生理等需要滿足之后產生的。蘇霍姆林斯基說：自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦挫傷一個人的自尊心，他會產生巨大的逆反心理，與你抗衡。你失去了學生的信賴，就失去了教育成功的良機。

5.教師尊重學生人格，杜絕體罰，有利于學生自主意識的培養

教育的成功就是讓學生具有高尚、誠實、聰明、勤奮、自尊和自豪而不驕傲的人品。有時候過分溺愛和體罰具有相同的消極面，不利于學生良好品德的形成，是錯誤的。溺愛把人慣壞，體罰是對學生的一種摧殘，尤其在人人平等和人權共享的社會主義國家里，在法制逐步完成的新時期，體罰學生和變相體罰，既是不道德的行為，也是違法行為。在全面推行素質教育的今天，必須杜絕體罰，應該大力鼓勵他們自尊、自愛和自強，培養其自主意識，促進其自主學習，實現其自我教育、自我調整心態、自我管理和自我發展能力的形成。

教育工作是一門藝術，教育的對象又是涉世未深的青少年。所以我們的言行舉止，思想修養，待人處事都要成為學生的表率。隨著時代的飛速發展，許多許多的問題會出現在你的面前，我們當教師的要學會思考，善于合作，捧著真心，充滿愛心為自己所從事的是一個影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業而全身心地工作。