如何培養學生學習思想品德的興趣

祿云華

摘 要：興趣是最好的老師。在思想品德教學中教師應改變以往的教學方法，想方設法激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中，提高課堂吸引力，保證課堂教學效果。

關鍵詞：培養；思想品德；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-039-01

很多學生認為思想品德課難學——太乏味，為什么會這樣？很大程度上與我們老師的教學有很大的關系。長期以來，教師強調學生接受，注重知識要點的傳授，忽略了學生的自由發展、自主探究，以致學生思維打不開，死記硬背，自我封閉，沒有學習興趣。因此，很多老師認為難教——太枯燥，學生也認為難學——太乏味。這就要求我們教師必須充分激發學生學習的興趣，調動其積極性、主動性，培養其創新精神，讓學生真正成為學習的主體。

一、導入要生動有趣

導入，是一節課的開始，好比是一個好故事的開頭。如果故事的開頭能動聽、能懸念疊出、能異彩紛呈，就很容易吸引聽眾、引人入勝。在教學中，教師要特別注重精心設計導入新課的不同方式，要使學生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節課有了很好的烘托和前奏，就能最大限度地激發學生的學習熱情以及對本節課的學習興趣，也能起到營造整堂課良好學習氣氛的效果。在思想品德課的教學過程中，結合新課改的要求和學生的具體實際情況，我采用了趣味導入新課的方法。比如，教師可以在上課之前先講述一個與本課有關系的寓言故事導入新課，也可以用與本課有關的時事熱點問題與學生討論帶出本節將要教授的內容，這樣，既能調動學生的積極性，又可以收到良好的效果。

二、多運用現代化教學手段

思想品德課有些內容理論性、系統性較強，要把抽象的觀點、深刻的道理向學生講清楚，難度較大。對教師來說，引發學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。而恰當的教學手段和方法的運用，往往能收到意想不到的效果。在教學中，有效地運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統說教式教學導致的沉悶空氣，能帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生從最不喜歡思想品德課，變成非常喜歡思想品德課。教師在教學過程中，可通過教學課件的制作與應用，對教材的內容給予適當的簡略或補充，或展示有關最新最熱門的討論觀點及意見。利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的興趣，讓學生踴躍發言、激烈討論、積極參與到教與學中來，引起他們的豐富想象，拓寬了學生的知識面，落實了教學目標。

三、教學語言要有動感和彩色

許多學生不重視、不想學思想品德課，主要是他們認為思想品德課不是老生常談就是高談闊論，與己無關?？梢娢覀兊慕虒W在過去是多么失敗，思想品德課的教學，不管是對老師來說還是對學生來說，都成了一份苦差事。解決這個問題，就要徹底轉變以往的教學過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學語言，要用彩色的語言、動感的語言融合積極愉快的情感來調動學生參加活動的積極性，激發學生對活動的興趣和主動參與的動機。 思想品德課的說服力、感召力極大部分來自于教師授課的語言力度、語言技巧、語言風采。彩色、動感的語言的應用，要求教師在教學過程之中放下“學究”的架子，收起習慣板著的面孔，而是要帶入與課堂教學相融洽的肢體語言、情態語言，把知識的情與景用顯見的情態、肢體、文字語言表達出來，既直觀又形象，既能活躍氣氛又能引起學生的共鳴，使得一堂課再不會像以前那樣沉悶而且無生趣，致使教師頭疼而學生反感抵觸。

四、學會利用學科整合優勢

思想品德課滲透了多個學科的知識，教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，增強學生對相關的文學、歷史、地理等學科知識的掌握和理解，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力，既讓學生快樂地學習，不覺得思想品德課枯燥無味，又達到教育目的，提高教學效果；使學生在輕松愉悅的氛圍中完成學習任務，掌握教材觀點；使學生從不喜歡思想品德課到很喜歡，同時也達到對學生各方面知識素養的提高，培養適應現代社會需要的復合型人才的目的。當然，利用學科整合進行教學，對教師自身也就提出了更高的要求，要求教師自身要不斷提高自己的能力與水平，多汲取多方面多學科的知識，真正發揮優勢，達到好的教學目的。

五、上好社會實踐活動課

《課程標準》第一次提出了教學“活動建議”，明確指出“課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行”，要求教師“有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等”?！墩n程標準》中的這一規定為思想品德課教師改進、豐富教學內容指明了方向。無疑，社會實踐活動內容的增加，能極大地激發學生的學習熱情，既有利于增強思想品德課教學的吸引力，又有利于培養學生的能力。

六、善于利用激勵藝術

建立良好的師生關系，應以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習。良好的師生關系是和諧友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎上的，思想品德課教師要善于抓住時機，建立良好的師生關系。具體到教學過程中，應多給學生以激勵和贊揚，這樣，既有利于建立良好的師生關系，又有利于學生產生更加強烈的學習愿望。教學要以激勵為主才能調動學生學習的積極性，這是經過教育實踐經驗和心理學證實的正確的教育行為準則。為了增強思想品德課教學的吸引力，思想品德課教師必須善于運用激勵藝術。

總之，在思想品德教學中教師應采取多種方法激發學生的學習興趣，這就需要教師要改變以往的教學方法，在導入時做到生動有趣，科學合理運用多媒體，并與其他學科進行整合，與學生間建立良好的關系，從而使得學生能夠積極主動地參與學習活動，讓學生真正成為學習的主體。