對中等職業學校學生英語厭學成因及對策分析

張勇

目前，在中等職業學校當中學生厭學是較為普遍的現象，很多學生不愿面對學校，不愿面對學習，更不愿面對英語學習。筆者所在學校是東北地區一所中等衛生職業學校，專業以護理為主，學生年齡一般為16至20周歲。經過問卷調查、隨機采訪等一系列調查統計之后，筆者發現對學習感興趣的學生占18.5%，較感興趣的占17.4%，興趣不濃的占17.6%，厭學的占46.5%。在與其他兄弟院校教師溝通交流后發現，很多其他學校的教師也表示，目前中職學生對新的環境、新的教學內容、新的學習方法不適應，很多學生對學習沒有興趣，注意力分散，上課不認真聽講，偶爾對實踐課感興趣，但是曠課時有發生，厭學是較為普遍的現象。而大部分學生英語學習情況更是原有基礎知識薄弱、詞匯累計量小、語法結構松散不成體系，再加上較初中課時量明顯減少，英語成績處于相對較低水平。

從教學實踐來看，目前中職學生英語厭學主要有以下幾個原因：

1.消極情緒的負面影響。很多中職學生身上正能量較少，失敗之后很多負面情緒就會顯現出來，影響到了生活、學習、交友等很多方面，學習成績往往是受到影響最大的。有一部分學生，僅僅憑個人的感興趣程度去學習英語，對于感興趣的內容或心情好的時候就集中精力去學；情緒不好、課文內容枯燥的時候就提不起一點精神，學習成績忽高忽低。

2.思想品質不過關，意志力較薄弱。英語學習是一個長期的過程。大多數中職學生面對英語學習時，選擇的是逃避，甚至是放棄。他們在其他方面往往也表現出意志力較差，做事不夠堅持等情況。

3.學習方法不正確。很多中職學生學習方法不正確，加之缺乏正確的指導與輔導，理論知識與實踐技能都處于相對混亂狀態。英語學習方面沒有合理的知識結構，甚至簡單的單詞識記都只能依靠死記硬背，學習方法不靈活。

4.性格因素的影響不容忽視。很多中職學生在初中甚至小學階段學習成績較差，經常受到教師的批評、家長的責備、同學的嘲笑，很容易使他們產生自卑心理，不敢面對學習，再加上青春期的逆反心理、叛逆等因素，為日后的學習、成長埋下了隱患。

5.不端正的學習態度。學習態度影響學生學習的效率與質量。端正的學習態度往往會帶來好的學習成績。英語學習也是如此，許多中職學生英語成績較差，部分學生受社會上一些別有用心的人員蠱惑，在學校混日子，往往浪費大好青春時光虛度年華。他們抱著混的態度，混課堂、混考試、混畢業證，成為學困生也就不足為奇了。

面對目前中職學生的英語學習現狀，筆者認為要在各方面付出很多努力做出很多嘗試，甚至屢經失敗之后才能實現他們學習、成長的轉型，才能實現其人生的華麗轉身。教師的努力方向主要有以下幾個方面：

一、教師要學會尊重學生，特別是英語成績較差的學生，讓他們發自內心的愿意平等和教師溝通相處

尊重別人既是做人的基本原則，也是一種有效的教學方法，是和學生溝通的很好的途徑，也是贏得他們好感的有力武器。很多中職學生英語水平低，作為教師應該一視同仁，不要以簡單的好和壞來區分學生。只有你真誠、真心對待他們，他們才會打開心扉和你交流，才會融入你設置的教學情境當中。在英語教學過程中，我的第一項任務不是去教學而是去和學生溝通，使自己和學生之間沒有距離，拋開教師應該高高在上的傳統師生關系。所以在我的課堂上，我總是關注全班每一個學生，必要時可以開一些小小的玩笑來拉近彼此之間的距離，讓每一個學生感到自由、尊重、平等、放松，只有這樣才能順利進行下一步的教學。

二、學習英語的積極性要靠提高學生的興趣來調動

教師應該嚴格按照教學大綱的要求開展相關教學活動，同時也可以根據實際情況做出適當的調整與安排。在英語教材中有一篇是關于 Travel的對話。旅游是學生很熟悉也很感興趣的話題，是能夠充分調動學生積極性的話題。我在課前利用網絡查找了很多有趣的旅游景點及相關趣聞、圖片，在課堂上我甚至讓學生自己用手機上網搜索一些有關旅游的圖片、注意事項、交際用語等，調動學生的積極性，例如：Could you tell me the way to...？turn left， traffic accident， crossing，tourist，zoo，The Great Wall，The White House等都是學生自己查找并總結出來的本課重點。課堂上，學生通過積極參與，學習英語的積極性已經被明顯調動起來。經過一段時間的有效努力之后，有些學生的興趣轉向了英語學習，這時候教師更需要注意去引導、去保護、去調動學生的興趣。又如教材中有一篇關于飲食與健康的，由于這篇文章談到的是學生比較熟悉的有關簡單醫學常識的話題。課堂上，我運用分組的形式，讓學生自由展開討論：What do you think of your diet？ Which kind of food do you like best？ How to lose weight？ 等，學生在討論時都說得熱火朝天，興趣、積極性自然就被調動起來了。后來，學生在講臺上展示分組討論成果時更是臺上、臺下、學生、教師打成一片。

三、樹立自信心，保持積極性的延續，再次加大鼓勵

樹立自信心，從我的第一節課上就開始了。我告訴學生自信心的重要性：如果連自己都不相信自己，自己都不信任自己，還會有誰相信你。我讓他們時刻記住：困難并不可怕，問題總比辦法多，在解決問題的過程中人才會有進步。在教學過程中，我經常會碰到學生問：“張老師，我也記不住單詞啊，背完就忘，它認識我，我不認識它。”在這個時候，教師的鼓勵就顯得尤為重要。我會和學生一起尋找正確的英語學習方法，講授英語國家交際會話原則，教給他們記憶單詞的簡單方法，讓他們學會自己去解決學習當中遇到的新問題、新情況，堅定他們堅持走下去的信心。自信心的樹立與否是學好英語的關鍵，也是學生成人、成才的關鍵。

四、讓學生始終有獲得成功的體驗，讓他們有存在感、成功感

在日常教學活動中，我們教師應遵循循序漸進的原則，進行有步驟的教學，時刻注意學生的識記程度、理解程度、知識掌握程度。另外，他們在英語學習過程中取得的小小成績我們都應該及時表揚、肯定，使學生獲得成功感。給學生布置合適的課后練習、課下作業，即使是簡單的朗讀課文、完成會話、課堂提問，我也會格外注重平時課堂表現較差的或不太積極的學生。我要讓他們有被重視的感覺，有成功的體驗，進而由內心萌發出學習的愿望。

總之，中職學生英語厭學雖然是普遍現象，但仍然有解決問題的辦法，教師要適時地調整自己的教學計劃和教學方法，充分調動學生的英語學習積極性，并且在平時的教學中要尊重他們，信任他們，讓學生喜歡英語，只有這樣才能從根本上解決厭學的問題。