探討運籌學課程教學模式改革思路

任潛能

摘 要： 在高校教學過程中，運籌學課程教學相對于其他課程而言明顯更加困難。運籌學是由多種學科綜合形成的，運籌學教材里面的內容比較繁雜，涉及許多方面知識，因此在教學過程中比較容易出現各種類型的問題，急需進行優化處理。文章闡述運籌學課程教學的具體現狀，并依據課堂教學的實際情況找尋課程教學模式改革的一整套思路。

關鍵詞： 運籌學 課程教學 改革思路

一、概述

運籌學是一門起源于第二次世界大戰時期的新興應用學科[1]。運籌學課程所涵蓋的內容非常豐富，且其涉及的范圍比較廣，具體內容主要包含線性規劃、非線性規劃、網絡結構圖及決策制定等。該課程的內容比較偏向于數學方面，并且各種基礎理論推理起來比較繁雜，這樣不可避免地會使學生對這門課程產生厭惡心理。由于課程教學非常枯燥乏味，課堂氛圍自然而然會變得比較差，教學質量會不斷降低。要想確保運籌學課程教學變得更具成效，學校及教師非常有必要注重教學與生產實踐的完美融合，從而不斷提高學生對各種理論的實際運用能力，并在一定程度上激發學生的學習熱情。

二、運籌學課程教學的現狀分析

（一）教學目的不明確

運籌學的教學主要是使學生能夠很好地學到整體優化的具體思路及定量探究的優化措施，在學習該課程之后，學生將學會如何運用運籌學的相關知識處理一些非常繁雜的難題，同時，學生的創新性思維能力也能得到進一步提升。運籌學的學習能夠在一定程度上強化學生分析及處理問題的能力，對于學生的未來發展具有重大意義。然而在實際教學過程中，教材內容大部分均是各種公式和理論，在案例分析方面明顯有所欠缺，且存在偏重理論的不良情況。

（二）教學內容選擇不夠恰當

運籌學課程涉及非常多的學科內容，然而高校針對運籌學所安排的教學課時明顯不足，故部分運籌學內容無法向學生進行講述，需要學生利用課余時間學習這些內容。同時，不同專業學生所需用到的運籌學知識有一定差異，然而部分運籌學教師在制定課程內容時忽略了該專業學生的特征，所運用到的教材內容不符合該專業學生的實際需求，這樣會導致學生無法學到真正有用的東西。

（三）教學方式還有待進一步改進

運籌學課程的綜合性比較強，部分學校的運籌學課程由數學或其他專業教師擔任。同時，在運籌學課程的授課過程中，大多選用的教學模式是講述式，教學方式比較單一，往往是通過運用黑板介紹各種內容，這種模式會在一定程度上引發學生的反感情緒。由于課堂中教師與學生之間的交流比較少，從而無法及時發現學生學習過程中存在的問題，最終對學生的后續學習造成干擾。

三、運籌學課程教學模式改革的對策及建議

（一）創新教學環節

運籌學研究的基本手段是建立數學模型，并運用各種數學工具進行模型求解的過程[2]。這種分析方法對學生的想象力及邏輯思維具有比較嚴格的要求。要想確保學生的應變能力得到更深層次的提高，并加深學生對運籌學各種知識的理解，運籌學教師很有必要在課堂中展開一系列探討活動，使每一位學生都能夠參與到運籌學的活動中，這樣不僅可以使學生的語言表達及交流的能力迅速提高，而且可以在一定程度上培養學生團結協作的綜合素養。

（二）改進和完善教學內容

運籌學是許多學生必須進修的一門專業基礎課，因為運籌學課程所包含的內容極為繁雜，所以教師在制定教學內容時不能只考慮運籌學這本教材上的內容，還需多多參考各種相關教學內容。通過調查大量文獻資料，并結合自身的教學經驗及大綱安排，不斷改進和完善運籌學課程的內容，促使學生能夠很好地將運籌學理論應用于實際生活過程中，以此培養學生動手操作能力。現如今，計算機技術已經對人們的生產和生活產生了重大影響，運籌學教師在課程中應適當添加計算機應用和編程方面內容，從而確保學生可以通過編寫程序代碼進行計算，這樣不僅可以鍛煉學生進行自主思考，而且可以激發他們學習的興趣，對他們未來的工作也有非常多的益處。

（三）創新授課方式

伴隨計算機技術的迅速提升，人們越來越注重多媒體教學模式的運用。多媒體能夠使得教學課程變得更加生動形象，由于這種模式形式比較多樣，因此學生在學習過程中將不會像以前一樣感到枯燥無味，教學效果將明顯強化。同時，對于那些PPT難以展示的內容，教師可以運用黑板進行講解，通過將多媒體和板書結合使用，最大限度地發揮出二者所具有的功效，以確保能夠取得更加良好的課堂教學效果。要想進一步加深學生對基礎知識的了解，就不能輕視傳統板書的運用。板書形式可以給學生思考的時間及達到師生互動的效果[3]。因此，在教學過程中教師要根據內容的不同選用合適的授課方式，以期能夠推進教學和聽課的效率不斷提高。

四、結語

現如今，高校運籌學的教學仍然存在一些挑戰和問題，急需學校和教師采取一系列措施進行處理。在運籌學的教學過程中，教師務必改進和完善傳統的教學模式，并不斷探尋出各種新穎有效的課堂教學方式，從而確保學生在運籌學的學習過程中取得更加驕人的成績。

參考文獻：

[1]陳士成，何麗紅，李橋興.大學《運籌學》課程分層教學目標研究[J].教育教學論壇，2013（09）：59-65.

[2]藺琳.關于運籌學課程教學的幾點思考[J].科技視界，2013（31）：37-39.

[3]王德運.法國工程師院校運籌學課程教學模式及啟示[J].大學教育，2014（10）：12-21.