用心用情去發現，農村不乏美術教育資源

王曉峰

一些農村學校因為教學設施簡陋、師資力量薄弱等原因使得不少擁有美術天賦的學生得不到理想的美術教育，美術課堂成了名副其實的擺設課，要提高農村薄弱學校的美術教育工作，就應該因地制宜地利用農村的優勢開展美術教學。

一、處處留心，一枝一葉隨意取

1.樹葉貼畫造型出最美的生活。農村學生出門見山河，抬頭見樹木。各種各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。樹葉千姿百態，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。美術課前可引導學生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術課時先讓學生備好剪刀、膠水等，然后指導學生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。

2.麥稈拼圖造型讓美術如此簡單。春天，金黃的小麥豐收了。農村學生總喜歡玩，他們把麥稈當吹管，吹出各種悠揚動聽的樂曲，模仿自然界各種動物的叫聲。其實，美術課還可進一步激發學生這種興趣。教師可預先安排學生每人帶一小把麥稈。在美術課上先讓他們修剪整齊，然后像樹葉貼畫那樣指導學生拼、擺、貼，連成各種圖案。

3.刨花貼造型讓孩子手巧心靈。農村家庭制作家具后會有很多的刨花，我們可以收集起來貼成一幅幅精美的圖畫。先選長條平整的刨花在溫水中浸泡30分鐘，然后擦干、著色并壓平，接著構圖（想好你要貼一幅什么圖畫），最后剪刨花并粘貼。若能用精美的畫框裝裱起來，效果更佳。此外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術資源，在學生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個有用的東西。“生活中不是缺少美，而是缺少發現美。”廣闊的農村，只要你留心，一枝一葉隨你取。

二、四季美景，一山一水皆入畫

美源于自然，自然界的一切都是我們良好的教育資源，自然景色時時變化處處不同，是孩子們用來創作的最好的藝術表現對象，也是引發孩子們創作激情和熱愛自然的好途徑！因而農村小學的美術老師不要怕麻煩，要讓學生走進生活，讓學生在大自然中可以自由地學習。

每當春夏秋冬鄉村的田野里有不同的景色變化時，是培養孩子們審美情趣和動手能力的最佳時機。春天，農村的田野春意盎然，一派生機。教師們可以帶領學生走進大自然，指導孩子把這美麗的春天帶回學校，裝扮教室，讓小朋友時刻感受到大自然帶來的美麗。瓜果溢香的夏季，教師可讓孩子將家里栽種的各種小瓜果和蔬菜帶到課堂，發揮想象力，蔬果混搭把它們設計成一個個小小的作品：紅紅的西紅柿把碧綠的菜葉當假發戴在頭上，再貼上亮亮的眼睛和嘴巴就變成了漂亮的小娃娃；紫色的茄子也可以裝扮成奇特的運輸車；長豆兒成了小伙伴們爭著玩耍的“月亮船”……在創作過程中，孩子們想象豐富、創意疊出。一個個小作品就在一邊動手一邊敘述中誕生。

三、民族風情，一風一俗總關情

農村文化蘊涵著豐富而深厚的教育和文化價值。生活在平武大山中的孩子，從小受著藏、羌、漢族文化的熏陶，民間藝術、地域特色文化都是豐厚的美術教育資源。

純樸的山區人各有自己的民族文化和豐富多彩的生活習俗。古雅而奇特的藏、羌族婚禮，活潑而多變的鍋莊舞，獨具當地民族特色的文化活動正是學生美術創作的良好素材。在上《快樂的節日》這一課時，先結合圖片素材講述藏、羌族的歷史故事、民族特色、風俗習慣等調動學生的愛鄉情緒，壯觀場面圖片引發了學生熱烈的討論，情緒高漲，在讓學生把當時深刻感受和素材結合創作一幅具有當地民族特色的繪畫作品，學生們樂此不疲，整節課學生都呈現出積極的狀態，作品內容豐富多彩，獨具特色。之后如果學生遇到這類的創作時可以通過一些資料加以引導的話學生的思緒就由然而生，作品也會不斷涌現了。這些作品無不顯現出這塊人杰地靈、深厚嚴謹、大氣睿智的沃土的文化底蘊。

總之，作為一名農村美術教師，我們要盡心盡力地引導學生感受身邊的美，把美傳播到每個學生的心里，傳播到農村的每個角落。改變農村美術教學是我們每個教師不容推卸的責任。