提高語文課堂教學效益管見

陶成蘭

教師追求教學的高效性是永恒不變的主題。教學中，只有教師主導作用與學生主體作用發揮得越好，教學效益才更高。如何在有限的時間內取得更好的教學效益，讓學生學得更好？下面結合教學實踐談幾點看法。

一、構建優良師生關系， 營造美好課堂氛圍

學生感受到教師對自己的關愛， 就會產生極大的上進心和自尊心， 所以， 教師應努力建立一種融洽、真誠的師生關系。建立師生感情應是全方位、多渠道的，包括語言、動作、表情等等。教師要不斷增強自己的親和力， 理解每一個學生， 熱愛每一個學生， 使學生體會到信任、親情與愛護， 多一些微笑，多一些親切的話語……便于教師與學生之間的情感溝通、交流， 從而構建和諧的師生關系。寬松和諧的課堂氛圍有助于學生掌握知識、發展思維， 培養能力， 營造這一個氛圍可以把學生帶到老師的授課中去， 把學生真正推到學習的主體位置， 學生也就敢于交流、樂于交流， 在學習活動中體驗到平等、民主。創造和諧、 融洽的課堂氣氛， 使學生自愿地、興趣地、主動地學習知識。

二、課前精心設計， 明確課堂所要實現的目標

課堂教學是師生互動的一個動態過程， 出乎意料的情況時有發生， 這便需要我們在課前精心設計， 心中始終要有教學的整體框架， 對課堂的教學進程有個 清楚的定位， 從而為實現整體的教學目標隨時進行調整。教師在課前的精心設計非常重要， 這直接影響到教學的有效性。因此， 教學設計中所創設的環境必須要吸引學生， 使學生感興趣。設計的各個環節的流暢性也很重要， 要符合學生的思考、探索、求知的過程， 逐層誘導深入， 理解鞏固， 深入淺出。同時還應對學生有比較充分和全面的了解， 如學生的基礎知識、學習習慣、思維習慣等， 才能設計出吸引學生的課堂來。設計練習一定要精， 精的內涵就是：量少、典型、針對性要強。在課堂講述過程中， 做到思路清晰、語言簡練、生動形象、充滿激情，能使學生借助生動形象的語言有效地記住、理解知識點。

三、加強“自讀”引導，滲透教法學法

小學語文教學還是應該注重文本閱讀，堅持以讀為本，注重方法滲透，采取多種方式引導學生在自主閱讀文本中思考，學生自然容易“書讀百邊，其義自見”。讓學生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗，去討論，去探究。在教學過程中要充分體現課標中強調的以學定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和知識，從而達成共識共享，也是教給了學生一種讀書的方法。當然語文學習的方法很多，如做筆記的方法、預習方法、背誦方法、批讀法等等。例如《白鯨》一文主要運用擬人的手法介紹它是旅行家、“口技”專家，喜歡嬉戲游玩，極愛干凈。又是一篇批讀課文，每段是總分結構，學生容易讀懂。因而我覺得可從寫作方法上滲透，即運用了哪些手法進行描寫；根據旁批學寫旁批；引導學生學習第一段之后，其他各段可以分小組根據旁批仿照第一段的的學習方法自主選擇學習，然后匯報學習成果，教師根據匯報點撥，這樣會更有新意。在教學《月光曲》一文，我非常注意引導學生在體會領悟課文內容的基礎上，讀出心中的感受來，讀出音樂所蘊涵的深情來。 在課堂中我采用了師生角色的變換，學生學習方式的轉變。老師不再是“教”，而是“導”，學生不再是一味地“聽”，而是自主地“學”，學生成了課堂的主人。

四、堅持以生為本，引領合作感悟

教學中要始終將學生置于主體地位，堅持自主、合作、探究學習方式，發揮學生聰明才智，凡是學生能解決的問題，老師就要大膽放手，讓學生自行解決。學生不能解決的，老師要循循善誘，科學引領、指導、點撥。如學習《窮人》第二段，先抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜那顆善良的心；再引導學生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情；對于不甚明白的句子采取同桌討論交流方式，“兵教兵”共同進步。這一段是全文的重點，讓學生自己去讀，自己去感悟。說說應該用什么樣的語氣去讀，最能突出桑娜美好的心靈，從而使其明白此時桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內心世界。

五、巧設教學問題， 發展思維、語言

語文教育的關鍵并不僅僅在于讓學生了解多少知識， 更重要的是通過語文的學習， 使學生養成正確的語文思維習慣， 培養學生的語言運用能力， 從而為學生人格、個性的健康發展和學習能力的挖掘提供堅實的基礎。有效的提問會激發學生討論、思考， 能使教師與學生、學生與學生保持某種對話式的、互動式的、學生自主的學習狀態。課堂上教師提問一定要能啟發學生的思維， 多角度提問， 培養發散性思維能力， 課程標準要求語文老師要引導學生從不同角度觀察和思考語文問題， 以利于學生的探究式學習， 鍛煉學生發散性圣的土地，我們應該怎樣做？這個問題，引發了新的討論，學生再次研讀文本，通過品讀、吟讀思維。如學習《這片土地是神圣的》。先提問：“神圣”是什么的意思？土地上的什么是“神圣”的？讓學生思考交流，帶著問題走進課文，自瀆課文。第二問：面對這片神、想象等途徑，透過優美的語言，去領略這片土地的可貴，提升了思維能力和語言表達能力。

六、活用現代教學手段，提高學生學習興趣

多媒體教學是教師授課的“幫手”， 而在學生的眼中， 這些東西是神秘的、有趣的。因此利用這些資源， 來提高課堂的有效性。語文是一門趣味性比較強的學科， 很多語文知識可以利用多媒體將知識以生動有趣的方式呈現在學生面前， 同時很多語文畫面也可以利用多媒體動畫來模擬。通過這些多媒體方式可以讓學生很形象的認識語文畫面， 不再局限于傳統教學中的“口授”， 讓學生通過調動多方面的感官， 科學形象生動的掌握好語文知識和語文畫面， 進而提高對語文學習的興趣。通過多媒體， 激發學生學習的求知欲。在教學中， 學生是學習的主體， 要想搞好教學， 就得調動起學生的積極性。值得注意的是，多媒體課件始終是一種輔助教學手段， 它因為教師的教學而生， 因為教學的需要而發， 如果背離了這個宗旨， 再優秀的課件也會失去價值。

七、評價客觀適當，重激勵強信心

課堂上需要準確的評價。每一堂課都應該注重評價，評價也應成為一道亮麗的風景線，準確恰當的評價，更能激起學生學習的熱情。課堂評價是一種藝術。在課堂教學中，要有多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學生如坐春風，課堂內總是生機勃勃。對學生的評價語言準確而又得體，要因人而異、具有針對性地作不同的評價，而這些評價又恰恰能給學生以提醒或糾正。一年級這堂課對學生的評價要到位些，其余幾堂課在這方面顯得有點薄弱。自信心是學生取得成功的關鍵， 鼓勵學生積極大膽的表達自己的想法與獨到的見解。對于一些簡單的問題可以找一些“平兒” 的學生回答，只要他們能答上， 就及時給與鼓勵。對一些難度較高的問題， 應找一些成績較好的學生回答， 也及時給與表揚， 樹立每一個學生學習好的信心。