淺議初中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

劉鵬

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，它在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中起著重要作用。在作文教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)作文題目，無從著手，無話可寫或者胡編亂造，應(yīng)付了事的現(xiàn)象。改進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，使之達(dá)到作文樂的境界呢？

一、巧設(shè)作文題目，激發(fā)學(xué)生興趣

雖然學(xué)生活動(dòng)范圍窄，生活經(jīng)驗(yàn)不足，但在他們心中，由他所愛，由她所感，可寫的內(nèi)容仍然很多。教師在講授前要作課前精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入。教師要了解他們的生活和思想，所設(shè)的題目要能夠使學(xué)生感到“有用”、“有味”和“有望”，使他們感到有話可說，有事可寫，有情可抒，那么，他們就會(huì)樂于寫作，勤于寫作，做出好文。如半命題目留給學(xué)生自由的空間，學(xué)生一般都會(huì)寫得具體、生動(dòng)、有趣、富有青少年的生活氣息。如自由作文，讓學(xué)生自由選票，自由選擇表達(dá)方式，抒寫自己的真情實(shí)感。巧設(shè)作文題目，符合學(xué)生的生活實(shí)際和心理需要，讓學(xué)生有話可說，使學(xué)生感到寫作不是難事，更不是苦事，寫作興趣自然就提高了。

二、開辟“作文園地”，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生生疑、釋疑，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，欣賞學(xué)生的感受和見解，使學(xué)生逐步做到敢想、敢說、愛說、樂說，享受成功的喜悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，以學(xué)習(xí)語(yǔ)文為樂事。

在教室里選擇一個(gè)合適的地方，開辟“作文園地”，經(jīng)常選登本班學(xué)生中寫得具體生動(dòng)的文章、精彩的片斷、新穎的開頭、耐人尋味的結(jié)尾、承上啟下的過渡節(jié)、優(yōu)詞佳句點(diǎn)滴，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。“作文園地”里的作文，可以是作文本上的，也可以是日記、讀書筆記、書信等，體裁、內(nèi)容、篇幅均不受限制。被選中的作文請(qǐng)學(xué)生自己謄寫出來發(fā)表，可以想象，此時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲得到了滿足，已經(jīng)進(jìn)入作文“樂”境界，那種謄寫時(shí)一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度是平時(shí)所少見的。

三、開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生興趣

著名教育家陶行知先生在《兒童手腦的六大解放》中就提出了“解放兒童的頭腦，讓他們能想；解放兒童的手，讓他們能做；解放兒童的口，讓他能說”的教育思想。心理學(xué)研究也證明，具體的形象對(duì)人的感知具有神奇的作用，越是鮮明、具體、活潑、新穎的形象，就越能縮短感知的時(shí)間，引起聯(lián)想、想象，激發(fā)人們認(rèn)知的興趣，從而提高效率。爭(zhēng)勝好強(qiáng)是少年兒童的特點(diǎn)之一，開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又有激發(fā)作文熱情，作文競(jìng)賽的形式多種多樣。組織講故事（口頭作文），看圖作文賽，讀書心得講演賽等等，這些比賽的形式，學(xué)生喜聞樂見，易于接受。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步由“沒話可說”過渡到“有話要說”，使“要我寫”轉(zhuǎn)化成“我要寫”。讓“愛寫”去促進(jìn)“會(huì)寫”，又讓“會(huì)寫”去推動(dòng)“愛寫”，不斷激起學(xué)生繼續(xù)追求新的成功的意念。

四、作文課堂生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生興趣

我們知道，學(xué)習(xí)時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問。“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個(gè)為什么，還要虛心向教師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且還要在學(xué)習(xí)的過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。而作文教學(xué)中，要走出以往的教師講、學(xué)生讀、學(xué)生寫的模式。教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生如何觀察身邊事物，怎樣表達(dá)對(duì)事物的情感及觀點(diǎn)。可讓學(xué)生小組交流所感片段，大膽地講。然后，全班交流等形式多樣。讓學(xué)生充分感受到作為教學(xué)不是枯燥的，而就是身邊的生動(dòng)有趣的故事，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作、想寫作的愿望。

五、關(guān)注課后自學(xué)，激發(fā)表達(dá)的興趣

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師的教學(xué)過程，是傳授知識(shí)的過程，更是師生感情交流的過程。教師要關(guān)注學(xué)生的課后自學(xué)，用具體簡(jiǎn)單的“課后自學(xué)問題”來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)后教的習(xí)慣。換言之，要養(yǎng)成學(xué)生課后自學(xué)的習(xí)慣，只有把課后自學(xué)用具體的、學(xué)生通過閱讀課文容易獲得答案的問題來進(jìn)行引導(dǎo)。而作文的課后教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生閱讀，并記錄感受。筆者認(rèn)為：一讀：閱讀中梳理作者的寫作構(gòu)思（行文思路）；二讀：了解作者的文章結(jié)構(gòu)（主次分配）；三讀：細(xì)細(xì)品味文中的優(yōu)美詞句段（怎樣表達(dá)情感）。讓學(xué)生在閱讀中不僅是讀書，還要學(xué)會(huì)理解分析。這樣，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀點(diǎn)、情感的表達(dá)欲望。

總之，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性的方法和途徑是多種多樣的，我們從教者應(yīng)該善于研究學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，才能較快地提高寫作教學(xué)效果。