如何提高初中生英語會話能力

路有勝

作為一名初中英語教師，在自己的教學實踐中深深認識到，在英語課堂教學中，注重培養學生會話能力非常重要。特別是明年高考英語將減分語文將提分考試制度改革的新聞報導，令人深思。學了十幾年英語，還聽不懂英語，不會用英語進行簡單溝通，這種現象十分普遍，這使人充分認識到英語教學的重點應放在使學生提高用英語進行會話交際的能力上，而不是讓學生成為只會答題的啞巴英語機器人。筆者認為要提高中學生英語會話能力應做到以下幾點。

一、在課堂教學中把握正確的發音，重視學生朗讀能力的培養

英語發音是否準確是今后和他人交際的主要障礙之一，語音的準確性直接影響交際的成功與否，入門階段的課堂教學中，一定要把握正確發音，為了正確的發出某個音，可以進行反復訓練，這是學好英語的關鍵一步。

初中英語活動課就是現行教材課程改革的重頭戲，它強調學生的交際會話活動。要讓學生積極主動地開口說英語，因此，在課堂教學中，對語法要求不要過高，主要是掌握地道的英語表達，要十分重視朗讀并背誦課文，這是很重要的學習會話能力的渠道，如果一開始連課文都難以流利地朗讀下來，就會給學生今后的英語學習帶來很大的困難：如學生上課無法回答老師的問題、無法進行課文的復述等，更談不上用英語進行交際的能力了。

二、不斷增強教師的親和力，建立融洽的師生關系，從而提高學生學習用英語會話的興趣

我們強調教師在課堂上的主導作用，但學生的主體作用更應重視，在新教材教法實踐過程中，我們常常感到尷尬，因為課堂上學生一言不發，他們坐冷板凳，習慣于老師唱獨角戲、搞滿堂灌，他們對于老師提出的要求可能都在積極的思維，而要他們放開進行交際性操練，結合實際真正地運用語言卻很難，部分學生，上臺表演的愿望幾乎沒有或很少。師生間應建立起平等基礎上的相互了解、信任、尊重的伙伴關系。營造良好的課堂氣氛，以保證教師與學生之間，學生與學生之間在課堂環境下彼此順暢交往。這就要求我們英語教師在培養學生英語會話能力的時候，要把生動活潑、有意義、有趣味、有實用價值的材料帶進課堂，以可敬可親的形象和入情入理的誘導，消除學生的無助、恐懼、自卑等負心理效應，提出學生感興趣的問題，必定能為學好英語奠定基礎，為激發學生的學習興趣提供前提。平時更要增強和學生的交往，避免學生對教師敬而遠之，教師的和藹可親和博學多才可對學生產生不可估量的人格力量，無形中消除學生對英語學習的阻力。

三、發揮大眾傳媒作用，創設特定的語言環境

英語會話教學中，教師可根據不同階段、不同練習目的和主題采取諸如朗讀、背誦、對話、復述、表演等多種形式。練習活動可以在個人、兩人、四人小組，八人大組或整個班級的范圍進行。教學手段也可以多樣化，錄音、錄像、幻燈、電影等各種多媒體教學手段，可以利用電視傳媒廣播傳媒這些巨大的英語學習寶庫，收看英語節目（例如：CCTV-9，CCTV-10，教育頻道等的內容），豐富課堂教學模式，不僅可使學生接觸純正的英語，同時還能極大地激發、保持他們的學習興趣，提高學習的積極性和主動性。在教學過程中，可以先讓學生機械模仿，并引導其積極地思考并記憶句式結構發展，然后逐步發展，挖空關鍵性詞或短語，讓其填空，進行會話實踐。這種操練很有意義，圍繞課文中提供的關鍵詞，語法點或特定情景進行問答式練習，不僅會話能力得到訓練，而且培養了學生綜合運用英語的能力，在此基礎上，可以進行交際性會話操練，引導學生運用所學英語與同學課堂談話，進行創造性的學習，逐步把英語用于真實的交際活動中去，例如：與人見面時的招呼語，與人分手時的用語，自我介紹，相互介紹，請求原諒，抱怨、感嘆、委婉表示意見等，在社交中得到有效的運用。指導學生把這種會話實踐操練進行得生動有趣，并恰當運用語調；手勢或滑稽的面部表情以加深印象，讓學生能主動的運用運用英語并從中產生興趣，獲得勇氣，培養開口說英語的習慣和信心。

另外，唱歌、游戲、演劇也是提高學生會話能力的極好形式。這些活動連玩帶說生動活潑，新鮮有致，最容易引起學生興趣。在活動中，要提倡重在參與，鼓勵大膽開口。

時至今日，會講一口流利的英語很令人羨慕。用英語進行會話已逐漸成為現代生活中交際行為的重要方式，英語已成為世語、官方語。因此，重視培養并提高中學生英語會話能力，是每個英語教師應盡的神圣職責。