探究式教學在初中數學中的應用

劉紅英

摘 要：探究式教學，指在老師的引導和鼓勵下，學生通過自主學習和分組討論的形式，進行充分自由的表達自己的觀點，提出自己的疑問，和同學們一起努力解決實際問題的教學過程。在平時的授課中，教師要為學生創設一定的教學情境，營造良好的學習氛圍，激發學生的探究欲望，從而引起學生進一步的探究活動。學生可以以學生營造的學習氛圍作為基礎，通過一定的的學習實踐活動探究出課堂學習的重點，達到教學的終極目。探究式教學科研實現教學相長，是最適合小學生進行的教學活動。

關鍵詞：探究；情境；分組談論；答疑

一、激發學生的探究欲望

常言道，興趣是最好的老師，也是激勵學生學習的關鍵。數學是作為一門基礎學科，具有很強的抽象性和邏輯性。由于初中生的邏輯思維和抽象思維發育的不完善。而且學生基本比較調皮、搗蛋。因此，在課堂上，老師要抓住學生好奇的心里特質，與教材的內容相結合，創設新穎有趣的問題情境，以便引導孩子進行發現問題、思考問題、探究問題，讓學生從被動變成主動的學習。例如，在學習“毫米的認識”時，可以讓學生猜一猜數學書的長度和厚度，然后再拿出硬幣，讓學生說說它的厚度，這時學生會發現厘米不夠了，那么，不夠一厘米的厚度到底是多少呢？由此引導學生觀察直尺上更小的刻度單位，進而引導出毫米的概念。這樣的情景教學就會使得枯燥乏味的數學課變成很實用的生活技巧，將課本知識與日常生活結合起來。

二、老師為學生提供相應的教學材料

好奇心是人的天性、是與生俱來的。每個學生都是一樣的，但是必須要有相應的材料來激發學生的好奇心、誘發學生的主動性，如果不能做到將理論與實踐相結合，無法將學習的知識運用的實踐中，一切活動都將成為空談。“一切真知都應由學生自己獲得，或由他重新構建而不是草率地傳遞給學生，教師在教學中應突破教材的局限，變傳遞結論為發現真知”。所以，教學活動不僅僅是簡單的將課本知識傳遞給學生，而是要在授課的過程中進行互動。還是以圓的面積計算公式來為例，引導學生通過裁剪拼接的方式，把圓形轉換成接近三角形的圖形。這樣就能調動學生的興趣和動手能力，并在裁剪拼接的過程中大膽嘗試，討論交流，獨立操作，積極思考。總之，在數學課堂教學中，教師要學會合理的處理教材內容，充分結合學生特點和生活實際，讓學生帶入一定的情境中去，激發學生的探究欲望。

三、根據教材內容選擇探究方法

設置疑問然后進行探究式我們日常學習過程中最常見的探究方式，教師可以通過此種方式引導學生走向知識的海洋，探究真理。教師應注意在學生的最近發展區上提出具有爭論性的問題，慢慢的把學生引入深入問題，讓學生主動學習，主動認知，切記直接告訴答案，切記填鴨式的教學。

讓學生先進行觀察，然后發現問題進行探究也是很有效的探究方法，教師可以利用輔助教學設備，教學材料，生活中跟數學相關的實物工具等展現給同學們，然后適時的發問、引導，讓學生發現一些東西，在觀察發現的過程中，培養學生觀察問題、分析問題以及綜合抽象的概括能力。

讓學生自己動手，然后從中悟出道理也是一種行之有效的教學方法，教師通過創設活動的環境，讓每個學生積極參與其中，通過自己動手操作，發現其中的規律，引導學生得出相應的結論。讓學生在操作活動中感知、領悟。例如，在援助體積公式的推導中，讓學生利用手中的教具進行操作，從中感悟圓柱體和長方體關系，推導出圓柱體體積的計算公式。

四、根據學生的自身特點，選擇合適的教學方式

1.學生自主探究

讓學生根據自己的想法和興趣愛好自由的去研究發現相關知識。自主探究更多的讓學生體驗過程，掌握方法，提高能力，而不是過分強調知識的記憶。

2.形成小組合作探究模式

學生在自主探究的基礎上，將整個班級按照人數分成不同的組，通過小組各自展示自己的思維方法，然后討論分析，發現解決問題的途徑。合作探究有助于學生思維互補，思路開闊。

3.班級集體探究

教師一定要抓住核心問題或者關鍵問題，讓學校充分發表個人見解，通過思想觀點的碰撞，找出解決問題的辦法。

在組織活動時，教師要做到心中有數，能通過自主探究解決的，就自主探究；不能的，就小組探究或者班級探究，宗旨就是通過引導學生積極參與課堂，讓學生自主的學習，把課堂還給學生。

五、讓學生充分體驗探究帶來的樂趣

新課程標準強調：對學生學習的評價，不僅要關注學習效果，更要關注他們在學習過程中的發展變化；既關注學習能力，有關注他們的情感態度價值觀。因此，教師在教學時要全面把握新課程教學的三維目標，讓學生不僅學習到知識，心靈體驗也很重要，教師要給每一個同學創造機會，及時給予學生肯定和鼓勵，區別對待不同的學生，做到因材施教，充分調動每一個學生的學習積極性，發揮他們的最大潛能。

總之，“探究式教學”是新課程改革的新課題，教師要真正落實這種教學理念，讓每一個學生都成為學習活動的探究者，都成為學習的主人。只要我們能重視到學生的個體差異，采取不同的教學方式，就能培養學生的探究意識，讓學生養成主動學習、積極探究的好習慣。讓學生在獨立思考、發揮自己潛能的同時，注意合作的重要性，當一個人無法完成任務時，就要想到集體合作，個人探究出現障礙和困難時，要及時求助他人，進行集體探究，甚至班級探究。通過學生努力、教師點撥，我們的教學一定能取得最好的效果，使學生得到自由充分的發展。