淺談在初中數學中教學語言的相關運用

徐學典

摘要：“教師的語言修養是充分利用學習時間的重要條件”，尤其是針對數學這樣的抽象性思維的學科顯得更為重要。從一定程度上講，初中數學教師組織教學語言的能力直接關系著教學質量與水平，乃至對于初中生的思維發散能力和反應能力有著轉折性作用。如果數學教師能夠用一種幽默理性、精準有效的話語教導學生去解題，這樣一來學生的學習興趣被激發出來，有了很大的動力去解決數學中超綱的難題。

關鍵詞：初中數學；組教學語言

正確且具有引導性的教學語言是初中數學教師在教學過程中必備的素養與基本功之一，它能夠著重凸顯出一位教師的教學能力，贏得學生和家長的集體信任。在初中生眼中，數學對于他們的成績起到了關鍵性的主導作用，所以初中數學教師有必要日漸提升自己組織教學語言的能力，以便促進學生對難度較深、廣度偏泛的知識的理解與吸收。本文具體闡釋了組教學語言對于初中數學教學的幾大意義，而后提出了關于如何有效運用組教學語言的措施，希望對初中數學教師的教學質量有所幫助。

一、在初中數學教學中運用組教學語言的意義

1.激發學生的學習興趣與求知欲

教學語言具有啟發性、引導性與趣味性，其中趣味性是關鍵因素之一。在有限的課堂時間內，雖然教師都應該爭分奪秒地傳授備課內容，但更應該注意自己的說話方式。生動性、形象性的教學語言結合板書內容與動作比劃，能增進學生對于數學知識的理解。很多初中生把學習當做一件苦差事，無法秉持“醉翁之意不在酒，在于山水之間也”的樂趣學習精神，因此教師的要務就是運用合理的趣味性語言逐步引導學生們漸入學習的家境，培養起他們濃厚的學習興趣與強烈的求知欲。

2.促進學生有效學習

令部分初中生頭疼的問題是，花費了別人雙倍乃至更多的時間在數學解題上，卻仍然不見成效，這是因為他們的精力沒有正確運用到點上或者說學習方法設置不恰當。教師的職責所在就是利用組教學語言來糾正學生的錯誤，促進他們有效地進行學習活動。但是，教師的教學語言也要含蓄慰藉，數學學習主要是看個人的學習能力，教師的教學語言好壞是其次的，但也不是不重要。正是因為如此，新課程教學改革明確要求初中數學教師做好領頭作用，以身作則，讓學生看到自己的努力。這樣一來，白費時間學習的現象就會大大減少，經過教師精心設計的課件與教學語言，教學效果會得到顯著提高。很多人不了解數學解題的步驟，正是因為學習沒有到位，作為一名初中數學教師，必須銘記讓學生高效率學習，低效率的學習反而是事半功倍，最后得到的也是失望，希望教師能夠把自己的重心放在拓展自己的組織教學語言能力上。

二、在初中數學中有效組建教學語言的措施

1.開設專門的教師課堂，提高教師的語言水平

初中數學教師對數學學科的研究、造詣都比較深，然而他們的語言組織能力、說話水平各個方面都比較欠缺，這就導致了有的學生會對教師的話產生誤解，從而導致整個知識點的錯誤，也許這就會給學生完成一個深刻的誤點、使得學生不容易忘記導致學生很容易進入誤區。為了解決這一現狀，學校要為初中數學教師開設專門的語言課堂來提高教師的語言連貫能力、說話水平，這會給學生一個清晰的數學思路、減少語言誤區，來提高課堂教學和知識點的準確率。

例如：在學習《圓的位置關系》這一知識點的時候，教師講解相切時讓學生區分外切和內切時的語言表達要十分精確，否則會降低學生的解題速度和解題效率。學校為初中數學開設語言課堂，有利于提高教師的數學素養和語文素養，有利于提高教學效率和質量，有利于減輕學生的學習壓力。

2.合理使用現代多媒體教學，提高教學質量

隨著社會的不斷發展和科學生產力的不斷提高，現代多媒體技術已經逐漸成為教學的有力工具。傳統的初中數學課堂只有教師一個人主導課堂，學生很容易失去學習耐心，因此在初中數學課堂中，教師適量引入現代多媒體教學，為初中數學課堂注入新的活力，有利于激發學生的學習興趣，有利于吸引學生的注意力，有利于提高教學水平。教師利用課余時間，使用網絡搜索一些與之相關的視頻教學，教師可以學習其中的教學思路、語言方式作為借鑒然后使用到自己的課堂中去從而提高教學精確度和教學效率。例如：在學習《圖形的旋轉》這一知識點的時候，這個知識點不僅需要嚴密的邏輯思維能力，還需要嚴謹的語言組織能力，需要教師不斷的去講解、解釋其中的原理，才能讓學生明白其中的核心思想。與此同時，教師還需要把握在有限的課堂時間內使用多媒體的限度，不能利用整節課去播放視頻，從而達到事倍功半的效果。

三、結語

雖說“術業有專攻”，但是初中數學教師不能僅僅專攻數學，一位優秀的數學教師必須有好的語言表達能力讓學生能夠聽懂、明確教師所要表達的意思，才能精確掌握知識點的內涵。首先，教師要意識到并且勇于承認自己的語言表達能力，勇于接受學生的意見并且及時改正；其次，教師意識到自己薄弱的語言能力之后要采取相應的措施去改正；最后，教師要與時俱進，及時了解當代教學語言的不同變化。

參考文獻：

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