初中英語情感教學的價值、制約因素與優化對策

周愛民

摘 要：隨著我國教育改革的持續深化，特別是在“新課標”的大背景下，如何推動初中英語教學模式和教學方法創新，越來越受到初中英語教師的高度重視，堅持“以學生為本”則顯得更為重要，而情感教學模式正式具有這樣的功能。本文對初中英語情感教學的價值、現狀以及優化對策進行了簡要的分析，首先對初中英語情感教學的重要價值和作用進行了簡要的梳理，在此基礎上，分析了當前初中英語感情教學的制約因素，最后從構建和諧師生關系等諸多方面，就初中英語教師如何更好的實施情感教學提出了一些有針對性的優化對策，旨在為初中英語教師更好的進行情感教學提供一些有益的參考。

關鍵詞：初中英語；教學模式；情感教學

初中英語是初中教育教學的重要內容，也是為學生日后發展奠定堅實基礎的重要階段，為此必須高度重視初中英語教育教學工作，努力提升教育教學質量。盡管從總體上來看，隨著新課程改革的不斷深化，廣大初中英語教師都高度重視教育教學模式與方法的創新，而且也積極推動教學體系改革，有效的推動了初中教育教學工作的深入開展。盡管如何，目前仍然有一些初中英語老師在教學改革、創新方面存在一些片面認識，導致初中英語教學有效性不高，制約了初中英語教學改革和創新，對此必須有清醒的認識。筆者通過多年的初中英語教育教學實踐活動，對初中英語如何更好的適應“新課標”、提升初中英語教育教學的實效性進行了深入的思想，特別是對情感教學進行了深入的研究，認為情感教學是一種堅持以人為本的教學模式，是一種能夠激發學生學習興趣的教學模式，因而有必要對情感教學模式進行深入的分析，特別是對其價值以及實施策略進行研究，這將有利于推動初中英語教育教學工作步入更加科學化的軌道，強化初中英語教學質量和效果。

一、初中英語實施情感教學的重要價值

在初中英語教育教學活動中實施情感教學，具有十分重要的價值，具體說主要體現在兩個方面。

1.初中英語實施情感教學有利于推動教學模式創新，情感教學從根本上來說是一種堅持“以學生為本”的教學模式，從這一點來看，與“新課標”的要求相吻合，特別是初中英語教師在實施情感教學的過程中，能夠與學生進行心靈溝通，拉近教師與學生之間的感情，能夠體現“親其師、信其道”的教學理念，特別是對于初中英語教師來說，要想使情感教學發揮更好的作用，發揮不斷進行教學創新，因而從這個意義上來說，初中英語實施情感教學有利于推動教學模式創新

2.初中英語實施情感教學有利于激發學生學習興趣，情感教學最為突出的特點就是體現“情感”特色，其重要優勢就是“動力”功能，使學生更加積極主動的參與到學習活動中，比如初中英語教師在進行情感教學的過程中，教師既組織者、又是參與者、更是引導者，與學生的地位平等，這就使學生能夠暢所欲言，進而激發學生學習英語的興趣。

二、初中英語實施情感教學的制約因素

盡管從總體上來看，廣大初中英語教師對實施情感教學有一定的認識，但在具體的實施過程中，仍然存在一些制約因素，主要體現在以下幾個方面。

1.不注重師生關系的和諧性。對于在初中英語教學中落實情感教育，最為重要的就是師生之間的感情是否深厚。從當前一些初中英語教師實施情感教學的情況來看，還沒有正確處理好與學生之間的關系，一些初中英語教學在開展教學的過程中，缺乏與學生的良性溝通，高度重視課堂溝通，但在課堂之外的溝通還不夠到位，這就直接導致情感教學缺乏全方位的“情感因素”，必然會制約初中英語情感教育的深入開展，這一點應當引起高度重視。

2.不注重教學模式的創新性。從根本上來說，情感教學只是一種模式，是進行教學創新的重要基礎，但目前一些初中英語教師對此缺乏深刻的認識，因而在教學模式方面缺乏創新。比如一些初中英語教師盡管高度重視情感教學，與學生之間的關系也很好，但卻沒有以此為基礎進行教學模式創新，這其實是一種錯誤的做法，正確的做法應當是以情感教學為基礎進行教學模式創新，在尊重學生、愛護學生的基礎上，將有效的教學模式應用于初中英語教學當中。

3.不注重教學氛圍的寬松性。在初中英語教學中實施情感教學，最為重要的就是要營一種濃厚的學習擺，特別是在課堂教學方面營造更好的學習環境。從目前一些初中英語教師實施情感教學的情況來看，在這方面還比較薄弱，認為只要加強與學生的情感溝通就是情感教學，，因而在具體的教學過程中沒有營造良好的情感氛圍，特別是在課堂教學的過程中，情感氛圍不深厚，制約了教學效果。

三、初中英語實施情感教學的優化對策

在“新課標”的大背景下，要想使情感教學更好的應用于初中英語教學當中，重點要以下三個方面下功夫。

1.強化師生關系的和諧性。在初中英語教學中實施情感教學，要想取得更好的成效，必須在強化師生關系的和諧性方面下功夫，這就需要廣大初中英語教師要積極創造良好的師生關系。要將“以人為本”作為情感教學的重要基礎，牢固樹立平等意識和服務理念，加強與學生的情感溝通、心靈溝通，在尊重學生、理解學生、了解學生等方面下功夫，使師生關系更加和諧。要將學識教育與情感教育緊密結合起來，對于學生取得的良好成績哪怕只是一點點的進步也要進行表揚。

2.強化教學模式的創新性。初中英語教師在教學過程中，要將情感教學作為重要的基礎，在此基礎上進行教學模式創新。要將情感因素應有用于教學的各個環節，對教學目標、教學內容、教學評價，都要融入情感因素，通過有效的融合，強化教學的質量和效果。要大力加強教師與學生、學生與學生之間的情感交流，比如在日常生活過程中，英語教師可以多運用英語，不僅能夠加強與學生之間的感情，而且也有利于提升教學質量。

3.強化教學氛圍的寬松性。初中英語教師要高度重視教學環境的營造，使學生能夠在寬松、自然、和諧的環境下學習。這就需要廣大初中英語教師要接近與學生之間的距離，充分尊重學生的主體地位和作用，讓學生參與到教學中來，使學生能夠在民主、和諧的環境下進行學習。在課堂教學的過程中，應當讓學生有更多的發揮空間，使學生能夠成為課堂教學的主體，教師重點要在引導和教導方面下功夫。

綜上所述，情感教學是一種符合“新課標”的教學模式，對于初中英語來說，更應當重視情感教學的實施，但當前一些初中英語教師在實施情感教學過程中還存在一些制約因素，主要是一些初中英語教師不注重師生關系的和諧性、教學模式的創新性、教學氛圍的寬松性。這就需要廣大初中英語教師要深刻認識情感教學的價值并進行積極探索，特別是要在強化師生關系的和諧性、教學模式的創新性、教學氛圍的寬松性等方面取得突破，使初中英語情感教學取得新的更大的成效。

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