小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)探析

王啟平

一、介紹科學(xué)學(xué)科的重要地位，讓學(xué)生認識科學(xué)學(xué)習(xí)的必要

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”這是道家學(xué)派的鼻祖老子寫下的人生箴言。抓住了細節(jié)的教育才是有血有肉的教育，雕琢了細節(jié)的教育才是絢爛美麗的教育?！凹毠?jié)的重要，猶如百里之行，損傷往往在于鞋內(nèi)的一粒沙子?！蹦敲矗茖W(xué)教育的細節(jié)到底在哪里呢？在對科學(xué)學(xué)科的認識上。

在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹科學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)造對人類社會發(fā)展的重要作用，通過目的教育使學(xué)生明確科學(xué)無處不在，科學(xué)知識是人必備的素質(zhì)，即使自己不從事科學(xué)研究，但科學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的知識和方法，仍會對自己人生的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠的影響。只有這樣才會調(diào)動、強化學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的動機，才能為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、展示科學(xué)實驗的魅力，激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

科學(xué)實驗是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。豐富多彩的科學(xué)現(xiàn)象構(gòu)成科學(xué)的獨特魅力。當(dāng)學(xué)生看見水的三態(tài)變化，五彩的彩色噴泉，當(dāng)他們親自飼養(yǎng)自己的小動物時，都壓抑不住內(nèi)心的激動和喜悅。

“興趣是最好的老師”。人們凡是從事與自己興趣一致的活動便感到輕松和愉快?？傊?，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鞏固學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)動力起決定性作用。科學(xué)實驗就能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的探索精神和求知欲望。充分展示科學(xué)實驗的無限魅力，充分調(diào)動學(xué)生體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，就能激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

三、改進教學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)意識和自學(xué)能力

我國古代早有“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受益無窮”的至理名言。這就告訴我們：學(xué)生是一個個有思想、有感情、有獨立人格且具有主觀能動性的活生生的人。每個學(xué)生都蘊藏著巨大的潛能，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的自學(xué)品質(zhì)。堅持學(xué)生的主體性和開放性的教學(xué)原則，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和主動權(quán)，將“傳授”和“指導(dǎo)”有機融合于教學(xué)過程，既送“魚”又授“漁”。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生憶有知識和生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才公有興趣。創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生原有知識與須掌握的新知識發(fā)生沖突，激化學(xué)生意識中的矛盾，也就成為教學(xué)的一種重要手段。通過激疑、質(zhì)疑、解疑、設(shè)懸念等方式，在課堂上給學(xué)生設(shè)置一個個“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生通過深入得出結(jié)論，從而提高思維品質(zhì)。

“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！苯虒W(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感到時時有問題可想，使一系列復(fù)雜的心理活動在學(xué)生大腦中展開，培養(yǎng)學(xué)生開放式、探索性思維。使學(xué)生在探究中獲得知識、體驗；在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力；在探究中學(xué)會做人之理、做事之道。