創設豐富的課堂情境，讓小學體育“快樂”起來

柯開武

人的情感總是在一定的情境中產生的，良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，而且還能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的先決條件。教師要充分利用教育資源，創設豐富的課堂情境，讓學生體驗上體育課的樂趣，讓體育課堂“快樂”起來。

一、用音樂營造輕松教學氛圍，讓體育課堂“快樂”起來

體育教學的場地便是學生的課堂，要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。如果從組織學生進課堂便配以雄壯的《進行曲》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞。針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂。

二、用游戲創設愉悅教學情境，讓體育課堂“快樂”起來

游戲是學生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內容，如果經常做同一種游戲，小學生會感到乏味和厭倦。所以，要利用兒童好奇、好新、好勝心理，設計饒有趣味的游戲。如“投擲”運動游戲化。利用壘球作“炮彈”，設計模擬“敵人”目標。讓學生對準目標，奮勇“殲敵”，訓練結束比“戰績”。學生在這種“戰斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發展了投擲能力。

三、用模擬技巧提升趣味，讓體育課堂“快樂”起來

只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來才會津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。體育教學要投其所好，開展教學活動。如訓練學生用前腳掌先著地跑，我們可根據兒童關于模仿的特點，組織學生模擬南極企鵝，模擬草原兒童騎馬舞蹈表演……學生在有趣的模擬表演中掌握了要領。失去了趣味性，快樂體育亦不復存在。

四、給學生表現機會，讓體育課堂“快樂”起來

好表現是兒童的天性。如體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學內容，無不起源于生活。因此可設計生活原型的活動，讓學生樂學。如給自行車打氣、工人拿錘子加工石頭、搬運工人推板車、司機把握方向盤等日常勞動生活的原型動作練習，學生特感興趣，運動中始終情緒高漲，他們不但注意動作的節奏，還會十分形象地表現自己，希望得到同學和老師的贊許。

五、用激勵機制促樂學，讓體育課堂“快樂”起來

在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。體育教學中的耐力鍛煉項目最適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調，易疲勞的運動，假如只簡單地強制性運動，效果是可想而知的。創設適合學生鍛煉的場地，如鋪設墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網”，用實心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰壕”，讓學生進行爬、鉆、繞、跨等動作的練習。盡管鍛煉有一定的運動強度，學生累得滿頭大汗，但興趣未減，磨練了意志、強健了身心，

六、用活競爭機制，讓體育課堂“快樂”起來

爭強好勝是學生的又一天性。體育教育要充分利用學生不甘落后的心理，用活競爭機制。如爬山登頂、奪紅旗追趕“逃敵”等。另外，課前做好場地器材的準備，也是創設良好的體育教學情境的一個重要方面。小學生很容易被一些新奇的東西興奮起來。如課前布置、器材放置、規整醒目的標線、有藝術性的教具，就會給學生帶來新鮮感，引起學生的注意，從而產生躍躍欲試的積極情緒，進入體育教學情境。

總之，在體育教學中，精心創設適合學生活動的情境，不僅可以激發學生欲望，讓學生樂中學，樂中練，促進其體質、個性、能力的發展，讓體育課堂“快樂”起來。