小學生自主閱讀能力的培養

陳敏

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：“課外閱讀用形象的語言來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風，閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。”小學生正處于人生的起步階段，如同一株株剛破土的幼苗，渴望知識甘露的滋潤，而這“甘露”的取得，不僅需要教師課堂上知識的傳授，更需要學生依靠讀書去采擷。因此，從小重視學生良好閱讀習慣的培養，便是著眼學生一生的發展，讓他們終身受益。那么如何培養小學生的自主閱讀習慣呢？我認為可以做到以下幾點：

一、結合教學，推薦好書

歌德說過：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”確實，一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操，教人怎樣做一個正直的人。知識的海洋無邊無際，人一生不可能把所有的書都讀完，而且書還有精華與糟粕之分，這就決定了我們讀書要有選擇。因此，在教學中，我注意結合語文學科教學，積極向學生推薦精品書目并提出相應的閱讀要求。如學習《冬陽·童年·駱駝隊》后，我就向學生推薦《城南舊事》，然后利用閱讀課讓學生談讀書體會；學完《草船借箭》，我就推薦學生讀《三國演義》，教學《景陽岡》、《猴王出世》以后，我就推薦學生讀《水滸傳》、《西游記》，了解祖國豐富的文化；學完《觸摸春天》，我就推薦學生讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。這樣以一篇課文，一個點，引出一部優秀的作品，一位偉大的作家，學生可以天天與名人“對話”，在不知不覺中受到情感的熏陶，心靈得到凈化。

二、巧設懸念，誘發興趣

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。出示書名告訴他們，想知道結果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果比任何說教都有效。

三、現身說法，激起共鳴

教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

四、建立書角，資源共享

在農村，每個孩子的書是有限的，許多家庭都沒有經濟實力為孩子買特別多的書。為了彌補書源的不足，我在班級建立“尚善圖書角”，部分書是找學校圖書室借的，還有一部份是倡導學生主動捐的。孩子們真正實現了“人人為我，我為人人”的思想境界，實現了圖書資源的最大共享。圖書角設在教室一角，由專人管理，課間課余隨時借還，十分方便。為了激起學生的閱讀興趣，我組織舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出整理編寫的宣傳圖書的資料。資料包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為孩子借閱創造了良好的條件。

五、樹立榜樣，激勵閱讀

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。 其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。將學生中這方面做得比較好的加以表揚。仔細發現每個學生的變化，對于學生在閱讀當中哪怕是極小的微不足道的優點，作為我們老師都應該善于捕捉和搜取，及時而充分地分析其存在的內在動機和外在影響，不失時機地進行適當的“放大”表揚，當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。這樣既是對學生本人的再接再厲、更上一層樓的激勵，同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。學生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養就會從整體上提高了。

六、保證時間，形成習慣

小學生平均每天2500字的讀書量如果沒有足夠的時間作后盾，只能走馬觀花，甚至只作為形式而已，不會留下任何痕跡。所以，每天要至少留一個小時的閱讀時間。《語文課程標準》倡導“語文教學要少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”因此，我們要合理利用教學，注重減輕學生過重作業負擔，給學生留出時間，讓他們在輕松愉快之中去進行閱讀、去接受新知識。每天中午有一個多小時，但是學生不是被大量學業所淹沒，就是無所事事，抓住這一時間段，將是非常有效的。因為飯后，人最適宜的是休息，而讀課外書成為一種休閑活動，有利于學習之余的放松。每周一節課外閱讀課，上學校圖書室閱讀，使學生有讀書氛圍，保證讀書時間。每天布置回家作業時，將閱讀課外書作為一項常規作業，占據半個小時，以鞏固所學的閱讀方法，真正使學生的閱讀“得法于課內，得益于課外。”

七、開展活動，品嘗快樂

為進一步激發學生的讀書興趣，我經常在班級內開展一些讀書活動。如：讀書匯報會、讀書博覽會、辦手抄報、調查報告、書簽制作、征文比賽、演講比賽、評選閱讀小明星等，讓學生積極參與其中，分享讀書快樂。除此之外，我還積極組織學生參加學校開展的各種讀書活動。通過豐富多彩的讀書活動，極大調動了學生讀書興趣，讓學生在活動中嘗到了讀書的快樂。把“讀書”和“活動”結合起來，活動的趣味性越強，同學們就越愿意讀書。同學們也能在活動中學到知識，得到鍛煉，提高能力。

總之，教師培養學生的讀書習慣，不能急于求成，要有耐心和恒心，關鍵是在孩子心靈上播下讀書的種子，讓這粒種子扎根發芽。同時，我們還要努力讓閱讀成為孩子一種樂趣，一種生活的方式，讓書香伴隨著孩子整個人生。