老師，我還沒畫完

何銀紅

當孩子想堅持做好一件事情時，作為教育者，需要適時地把握教育時機，給孩子充分思考和創作的時間，營造獨立的環境。只有這樣，在美術創作中，作品才有“完美收官”的可能，孩子才有獲得最大滿足的可能，教育才有最大成功的可能。

案例：“老師，我還沒畫完……”

每次在收孩子們的繪畫作品時，總會聽到這樣的聲音。它傳遞出來的訊息是孩子的膽怯和憂傷，焦慮和不滿，訴求和期望……從這樣的語氣中，我總能聽到他們內心的聲音：“老師，你再給點兒時間，我就能畫得很好！”“老師，我沒畫完，為什么催我？”“哼！氣死我了！”……

一、中班是幼兒繪畫發展的關鍵期

這種情景多出現在中班階段，尤其是在第二個學期。中班孩子的身體處在一個柔弱、不完善的未成熟的階段，其繪畫發展水平呈現三大特點：

1.從無意注意向有意注意發展。觀察目的性較為明顯，在主觀認識與客觀對象之間建立聯系，由于受空間知覺水平不高的制約，表現為初步感知整體與部分之間的關系，能把握觀察對象的明顯特征，能比較少量物體之間明顯的差別，由零碎印象組成的符號發展為簡單圖像，能選擇與物體明顯相似的顏色。

2.創作的目的性明顯增強。初步能從幾個平行的維度去思考操作的符號，擔仍缺乏條理并容易遺漏，不善于思考操作的步驟，操作中存在著較大的隨意性。

3.手部肌肉動作從無法控制到逐步提高手指動作的力度和精準度。

從以上幾點，不難看出，中班是幼兒期繪畫發展的關鍵期。這個階段的孩子更喜歡通過各種各樣顏色的事物感知、認知世界，同時，也更喜歡用顏色、線條、圖案描述、表達自己的意愿，這是一個除語言表達之外，同伴、老師、家長了解其內心需要的重要形式之一。充分挖掘和發展這一年齡段的繪畫潛力，能使幼兒大腦得到充分的鍛煉和開發，也為幼兒能更好地接受各方面的教育打下良好的基礎。

二、尊重幼兒發展的個性特點，保護幼兒的創作靈感，激發其繼續創作的興趣。

即使在大班額的繪畫活動中，要學會傾聽“老師，我還沒有畫完……”的弦外音，而不是武斷地說“你剛才怎么不快點兒？”“下次再畫吧！”這樣，不僅違背了尊重幼兒個性發展的教育規律，更有可能扼殺了幼兒在藝術創作中的靈感、積極性和主動性。

這樣的變數，可能對于接下來的活動產生影響，但是，此時需要教師更多的耐心和解決方法。

首先，安撫幼兒的焦慮情緒。聽見老師要收作品，未完成的幼兒的第一反應就是焦慮，“我還沒畫完怎么辦？”這種焦慮對于創作來說是很不利的，阻礙了其發揮想象力，切斷了創作靈感。這時，教師要做的就是立即安撫幼兒，如“沒關系，你接著畫，畫到滿意為止。”消除孩子們的焦慮，保護其繼續創作的思路。

其次，在區角中創設輕松安靜的繪畫環境。當其他大部分孩子都已完成作品，開始新的游戲活動時，那種環境已不適合未完成作品的孩子。教師應選擇安靜的區角，給予獨立、自在的空間和時間，以確保孩子繼續保持作畫的積極性和主動性，幫助其排除一切外在的干擾。

最后，積極引導孩子的創作思維。可能因為受老師收作品產生焦慮的影響，而且又更換了繪畫創作的環境，有些孩子的創作思路被打斷，出現了思維短路現象，在區角中會發呆，或者注意力轉移，觀察周邊有趣的玩具等事物。這時，教師應及時介入，和孩子一起觀察畫面，并交流，“你畫這只小鳥飛得很高。”“在這個地方（空白處），你準備畫什么呢？”通過視覺、語言的方式，將孩子的思緒重新拉回到創作中，以保證作品的完整性。

三、通過同伴評價、教師評價的途徑，幫助幼兒建立專注的良好心理品質。

所謂專注力，就是我們常說的注意力，對孩子來說，是指他們能把視覺、聽覺、觸覺等感官集中在某一事物上，達到認識該事物的目的。專注力是一切學習的開始，專注力是一個人學習和做事能否成功的關鍵，對人的一生都是至關重要的，從小培養孩子的專注力無疑是最重要的。

1.以興趣為基礎。人們常說，“興趣是最好的老師。”將興趣和培養專注力結合起來，無疑，是最好的教育方法之一。即使繪畫活動持續時間很長，在大部分作品上交之后，個別孩子對于作畫仍有興趣，并想繼續堅持，這是培養幼兒專注力的絕好時機。

2.多予以激勵的話語。孩子獨自到區角繼續作畫，是需要很大的自我控制力的，他很有可能受到外界的干擾，不能完全集中注意力完成最初的想法。老師多用激勵的話語，“你一定要把剛才的想法好好畫下來，我們很期待欣賞你的作品呢！”引導其靜下心來，全身心地完成自己的創作。與此同時，老師可向其他幼兒表揚這個孩子，“他真的很棒，堅持把自己的畫完成。”這樣，對于其他幼兒專注力的培養，起到了很具體的示范作用，也就是借助榜樣的力量，實現幼兒整體專注力水平的發展。

3.評價作品，注重培養幼兒的專注力。對于這樣一份特殊而又優秀的作品，評價的點應著重于是孩子專注努力得來的結果。從作品中的顏色飽和度、線條的柔和以及整體構圖，能很好地反映幼兒專注程度。“他一個人在區角里，認真地畫畫，才畫出這么好看的畫哦。”這樣的話語對于作品的主人是更大的激勵，對于其在完成別的事情上有更好的專注表現也有激勵。同樣，在其他幼兒的內心里已形成這樣的共識，“我以后也要像他那樣認真地畫畫。”

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提到“重視幼兒的學習品質”。幼兒在繪畫活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的學習興趣，尊重幼兒發展的個體差異，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質的培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。