做學生的“知心姐姐”

謝宗軍

“我希望農村孩子能得到更多的關愛，能夠健康快樂地成長。”玉林市興業縣石南鎮至德小學教師陳慧對記者說。陳慧，一個愛讀書、善思考、勤鉆研的人。從教十多年來，她憑著自身的努力，逐漸從一名普通教師成長為當地的教學能手。她在2010年獲得自治區先進工作者稱號，在2014年榮獲全國優秀教師榮譽，在2015年獲評為廣西特級教師。

堅持夢想

陳慧出生在醫生“世家”，父母都是醫生，自然很希望她能接過醫生的“接力棒”。但她從小就活潑開朗，和小伙伴一起玩“過家家”時，總喜歡扮老師。久而久之，老師的形象就扎根在她心里了。“小時候和伙伴們玩游戲，我就喜歡制定游戲規則和分配任務。”陳慧說。

初中畢業時，陳慧有一個好機會：父母所在的醫院有規定，優秀醫生的子女可以保送就讀衛校。正當父母高高興興地為她準備讀衛校事宜時，陳慧卻說：“我對學醫不感興趣，我要做一名老師。”盡管父母再三試圖說服，她還是堅持自己的意愿，填報師范學校。“選擇教師職業，是我兒時的夢想。”陳慧說。如今，當一名教師的夢想早已實現了，雖然是在一所鄉村小學任教，生活比較艱苦，但她始終甘之如飴。1998年，興業縣團委有意培養她，可她卻依然選擇了教師崗位，她這樣解釋道：“做自己喜歡的工作，每天能和小朋友們一起玩耍，我發現自己越來越舍不得離開講臺了。”

成為教師后，陳慧把自己的滿腔熱情、干勁都傾注到了工作和學生身上。日常工作中，如果第二天上課要使用某些自制教具，哪怕前一天事情再多她也會加班完成；學生如果出了什么事情，即便是放假或周末休息，只要家長電話一到，她就會第一時間趕到學生家里，幫忙處理相關事情；如果是要參加賽課，她會連續一段時間熬夜，準備材料、完善授課思路……她就像一個上滿發條的鐘表，一圈一圈地轉個不停。

陳慧很重視自身教學和科研能力的提升。多年來，她通過自學取得了專科、本科、碩士研究生學歷，多次在自治區級、國家級賽課中獲得一、二等獎，有多篇論文發表在省級或省級以上教育刊物上，參與研究的課題《小學生行為規范的養成教育研究》獲得全國科研成果二等獎，2009年、2011年她獲評為“全國教育科研優秀教師”。

有趣的課堂

“同學們，看看我們今天的‘客人都有誰呀？”陳慧的話音剛落，孫悟空、豬八戒、喜羊羊、灰太狼、光頭強等一大群“客人”便出現在了電子白板上。“大家猜猜看，喜羊羊今天會給我們帶來什么數學問題呢？”這樣的情景，在陳慧的數學課堂上很常見。在她看來，生動活潑的教學情景，能夠迅速激發學生的學習興趣，讓學生盡快進入學習狀態。

陳慧告訴記者：“如果不能吸引學生，再精致的課堂，學生也不樂意參與，更別談學好了。”教學中，她始終追求有趣、新鮮、活潑的課堂。數學是一門邏輯思維很強的學科，小學生學起來往往感到枯燥難懂，為了提升學生的興趣，她總會根據教學內容和學生心理特點，設計豐富的教學情景，積極構建平等、合作、對話的課堂，為學生營造有趣的學習氛圍。

“陳老師的數學課可有趣了。她經常用我們喜歡的動畫片形象來給我們出題、講題，我們覺得非常好玩。”陳慧的學生陸子楓告訴記者。而與陳慧共事多年的數學教師覃紹蘭則說：“陳老師注意引導學生進行評價總結，鼓勵學生開動腦筋，通過類比、遷移、拓展等方法來激發學生的學習興趣，培養學生的嚴謹態度和創新精神。”

不僅如此，陳慧還針對農村學生的特點，探索提高農村小學課堂教學質量的方法，摸索出了新課程“四先四后”課堂教學法：先復習后上新課，先學后教，先算后說，先小結后練習。這一教學法在石南鎮各個村校得到了推廣，如石南鎮的橫楓、鳳山、馬塘等偏遠農村的學校都使用了這一教學法，讓這些農村小學的課堂發生了變化，農村教師們逐漸找到了教學門徑，課堂教學質量明顯提升。

“農村小學的學生基礎比較薄弱，加上父母缺乏學習指導，課堂學習興趣不濃。自從我采用了陳慧老師的這套教學法后，現在學生在課堂上變得活躍了，教學也輕松了許多。”石南鎮橫楓村小學教師梁念說。

學生眼中的“知心姐姐”

“大家都喜歡叫陳老師‘知心姐姐，她對我們可好了。”陳慧的學生陳浩告訴記者。陳浩原本是一個調皮的孩子，數學成績處于中下游，同學不喜歡跟他玩，讓他感到既苦惱又自卑。“陳老師教我們后，經常抽休息時間輔導我學習。我的成績提高很快，基本都是班上前幾名，有一次月考，我的語文和數學總分還得了全班第一呢。”陳浩自信地告訴記者。如今的他成為同學們學習的榜樣。

陳浩不是第一個也不是最后一個得到陳慧幫助的學生。在工作中，陳慧平等對待每一名學生。尤其是對待“學困生”，陳慧善于捕捉他們身上的閃光點，除了經常給予鼓勵，還讓他們完成一些容易的任務或題目，讓他們“跳一跳也能摘到果子”，品嘗成功的滋味，增強自信心。現在，她“俘獲”了學生的心，只要有什么難題或者是碰到不開心的事，學生都愿意找她。“學生愿意跟我說心里話，找我幫忙，是對我的信任，我感到既幸福又滿足。”陳慧說。

陳慧還一直關注留守兒童問題。經上級領導批準后，她號召石南鎮21所小學的少先大隊輔導員、教導主任成立了“留守兒童幫扶小組”。幫扶小組成立后，陳慧帶領成員摸清并登記了當地留守兒童基本情況，定期組織開展“同一片藍天”活動，并與留守兒童的父母取得聯系，每月進行一次電話溝通。

2010年，石南鎮開展暑期黨員志愿者幫扶留守兒童活動，陳慧主動加入志愿者行列。在為期一周的活動中，她輔導留守兒童完成暑期作業，作心理素質健康和日常安全知識輔導，還組織開展了豐富多彩的文藝活動，讓留守兒童度過了一個溫馨、愉快的假期。2015年，她作為自治區十二屆人大代表，提交了《廣西未成年人保護條例》議案，提出的有關農村留守兒童問題的建議，得到了有關部門的重視。

“我們應該更多地關注農村學生的身心發展，讓他們得到全面健康的教育。”回想這些年的從教經歷，陳慧對教師這一職業有了新的理解，“農村教育的發展離不開教師，我希望能帶動更多的農村教師成長起來，讓農村孩子享受到更好的教育。”

（責編 蒙秀溪）