小學數學教學中如何引導學生自主學習

盛秋燕

摘 要： 本文以實踐教學經驗為理論研究來源，從三個角度對小學數學教學中教師如何才能引導學生自主學習進行分析探討，以期促進學生自學能力的提高，繼續助推教育新課改的深化改革。

關鍵詞： 小學數學 教師引導 自我學習 方法策略研究

小學數學教學中教師需要結合小學生的性格特點和小學數學教學的特殊性，立足于教師實踐教學經驗將之融合為新的教學形式展示給學生，調動學生的主動性，培養學生的自主學習能力。

一、豐富教學手段、改革教學內容，積極引導學生自主學習。

小學數學教學從其教學特點和內容安排上而言最基礎的是數學思維的培養。小學數學教學大致分為兩大部分，一部分是算術知識的教學，另一部分是幾何圖形的基礎知識教學，兩個有機地構成了我國小學數學教學的主要內容。改革教學內容需要結合小學生的學習能力和小學數學的培養目標，唯有不斷實現小學數學教學內容和手段的豐富和創新才能為更新穎的教學內容和目標的實現打下必要的基礎。

例如：在小學數學10以內的加減法的教學時，筆者采取了這樣利用實物引導學生的方法。我提前把全班學生分成4個小組，然后每個小組選出一個組長，并且安排學生每個學生都帶一個蘋果到學校來，以下是具體開展的情況。

師：“同學們，老師布置的任務記住了嗎？你們都有帶蘋果來嗎？”

這時學生都拿出自己準備的蘋果，向老師展示。

師：“同學們做得很好。現在和老師一起做一個游戲，好不好？”

全班學生：“好。”

師：“現在把你們的蘋果都交給你們的組長。組長站在左邊，其他同學站在右邊。好的，現在，假設你們的組長就是你們的哥哥或者姐姐，他們一共有10個蘋果。其他同學是小朋友，你們其中有2個同學口渴了，想吃蘋果，你們首先向他們要了兩個蘋果。”

組長這時拿出兩個蘋果給右邊的同學。

師：“你們現在有多少個蘋果？”

小朋友：“兩個。”

師：“好的，現在又有4個同學口渴了，他們又向哥哥姐姐要了4個蘋果。”

組長又拿出4個蘋果給小朋友。

師：“好了，小朋友們你們數一數，哥哥姐姐一共給了你們幾個蘋果。”

學生們：“6個。”

師：“從剛才的活動中，我們知道兩個蘋果加上四個蘋果是6個蘋果，換成其他物品是否也是這樣的結果呢？你們可以列怎樣的算式呢？”

全班同學：“2+4=6”

……

傳統意義上的小學數學教學更多的是倚重教師，教師在課堂上充當灌輸者的角色，對學生自學能力的塑造和培養更多的是停留在口頭上和理論上，忽視對學生自主學習能力的培養。結合這些傳統教學中教學的特點，需要對小學數學教學內容進行改革。教師內容的改革必須結合教學手段的更新，只有教學內容的改革和教學手段的豐富雙管齊下才能收到更好的效果。

二、結合教學培養目標將課本進行必要改造，培養學生自學能力。

當前，小學數學教科書一改傳統死板枯燥的模式，對教學內容進行更科學合理、適合學生的設置和安排，課文內容的安排也大致采取案例引入、問題分析、知識點講解、拓展深入、知識點鞏固及最后的習題安排等幾個最主要的環節構成，圖文并茂極大地吸引學生的注意力，激發學生學習的熱情，一改往日傳統教學模式下學生缺乏自主學習熱情的狀態。

對教材的改造，可以更好地結合學生的個性和特點，讓學生能夠按照教師改編的教材在課前課后進行自我學習。教材在很大程度上是學生日常活動中接觸最多的與小學數學教育有關的事物，因此教師需要充分利用教材，仔細研究分析，并加強教師之間的交流合作，使教材內容的改編真正做到為學生自主學習能力的培養服務。

三、在日常生活中培養學生自我學習習慣，啟發學生獨立思考思維。

教師在日常教學活動中不要一味地自己唱“主角”，也需要學生積極參與其中，更需要通過日常教學活動激發學生的自主學習積極性和熱情，教師在日常活動中通過潛移默化的自主學習能力的塑造和培養使學生慢慢養成自主學習的好習慣。筆者認為，在小學數學教學中培養學生的自主學習能力需要教師循循善誘、耐心疏導才能實現預期目標，這個過程是漫長而艱辛的，教師在培養學生的自我學習能力過程中耐心疏導、沉著應對，不能因為一時的困難而沮喪失望。短暫的困難是不僅是對教師能力的考驗，而且是對家長耐心的考驗。因此在小學數學課堂教學中培養學生的自學習慣，需要家長在課后給予充分的理解和支持，不能因為短期內沒有取得較好成就喪失對教師的信心和支持。

通過上述理論研討對我國現階段小學數學教學活動中教師如何培養學生的自主學習能力進行分析研究，筆者認為培養學生的自主學習能力，教師首先需要對現階段小學數學教學手段和內容進行必要的豐富和更新，使教師在培養學生自主學習能力過程中能夠有充足的教學手段可供選擇、有足夠多的教學內容進行安排和教學，為教師培養學生自主學習能力打下基礎；其次需要教師立足學生的個性和特點對教材進行必要的改編，使之更好地與各地學生的個性、學習能力相契合，激發學生自我學習的熱情；最后是教師借助日常教學培養學生的自我學習能力和獨立思維，為此才能更好地通過實踐使學生認識到獨立自主學習能力的重要性。

參考文獻：

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