從創(chuàng)造教育到創(chuàng)客教育

管鎮(zhèn)

在創(chuàng)客運動席卷全球的影響下，創(chuàng)客教育已逐步進入中小學校。一些學校成立了各種富有特色的創(chuàng)意坊、造物吧和創(chuàng)客空間。有些學校將開源電子制作、激光切割、智能機器人、3D打印技術(shù)、無人機等作為創(chuàng)客教育的載體，通過動手實踐、問題探究、項目學習、活動體驗、創(chuàng)新設(shè)計等學習手段探索創(chuàng)客教育。但是，目前國內(nèi)中小學如何發(fā)展創(chuàng)客教育、開設(shè)哪些創(chuàng)客課程、如何培養(yǎng)創(chuàng)客師資等一系列問題仍處于探索期。

說起創(chuàng)客教育，很多人會聯(lián)想到創(chuàng)造教育。創(chuàng)造教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造個性、創(chuàng)新能力為目標，有機結(jié)合哲學、教育學、心理學、人才學、生理學、未來學、行為科學等有關(guān)學科，全面深入地開發(fā)學生潛在創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。陶行知是我國創(chuàng)造教育理論與實踐的開拓者和奠基人。早在20世紀30年代，陶行知就發(fā)表了以“創(chuàng)造的教育”為主題的演講，他認為“兒童是有創(chuàng)造力的，這是千千萬萬祖先，至少經(jīng)過五十萬年與環(huán)境適應(yīng)斗爭所獲得而傳下來的才能之精華”。教育者要做的是：啟發(fā)、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。既然創(chuàng)造力是可啟發(fā)、可培養(yǎng)的，那該如何啟發(fā)、培養(yǎng)呢？我校有著18年的創(chuàng)造教育經(jīng)驗，因此我想結(jié)合學校的創(chuàng)造教育談?wù)勛约旱恼J識。

凝聚共識，形成創(chuàng)造教育核心價值觀

要想深入開展創(chuàng)造教育，首先，全校教師必須形成共同的價值追求。在我校王新梅校長的帶領(lǐng)下，全校教師深入研究創(chuàng)造力的有關(guān)文獻，提高對人的“創(chuàng)造性”的認識。實踐中我們體會到，沒有對一種思想的深入思考和建構(gòu)，就不可能有堅定的行動、堅持的勇氣，就不可能有持續(xù)的、創(chuàng)造性的實踐與探索。我們認識到，創(chuàng)造就是“敢為人先，敢無中生有，有中求新”，就是“敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)實，創(chuàng)造未有”。我們發(fā)現(xiàn)，“創(chuàng)造是一種大愛，因為創(chuàng)造的成果世界共享。一個人善于創(chuàng)造，才會有更大的能力向社會奉獻愛，并在奉獻中感受到為他人、為世界奉獻的美好與崇高，從而不斷增強自信，促進自主發(fā)展，充分享受成長的幸福”。在討論與思維的碰撞中，“創(chuàng)造是一種大愛”成為我們共同的價值追求。思想統(tǒng)一之后，學校的各項活動開展起來不僅順風順水，還能事半功倍。

優(yōu)化創(chuàng)新氛圍，厚植創(chuàng)新沃土

創(chuàng)造源于學生個性的多樣性、自主性和首創(chuàng)精神。學生學習與生活環(huán)境的豐富性、開放性乃至學生與外界信息交流與溝通的渠道都將是學生創(chuàng)造性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，我們把優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境、拓展學習資源、養(yǎng)成人文意識、引領(lǐng)自主發(fā)展作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要抓手。

1. 書香蘊人文

一個富有創(chuàng)造力的人，一定是一個對生活、對生命充滿人文關(guān)懷的人。人文精神是想象的源泉，是創(chuàng)造生成的根。讀書是我們培養(yǎng)學生人文意識的最有效的手段。我們邀請科普作家進校園，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)學生的探究欲望和創(chuàng)新熱情。中科院滕吉文院士、焦維新院士精彩的科普講座，催生了學生立志當科學家的夢想。我校的讀書小明星成為全校學生學習的榜樣。讀書成為學生放飛心靈、開闊視野、培養(yǎng)興趣、豐富想象、產(chǎn)生問題的良好途徑。

2. 問題蘊探究

創(chuàng)新能力的生成往往與批判質(zhì)疑的意識有關(guān)。為此，我們十分注重在學校與社會現(xiàn)實生活之間保持一定的張力，創(chuàng)造學生研究現(xiàn)實生活、解決現(xiàn)實問題的空間與機會，并形成了三大探究系列。

問題辯論。每學期由團支部組織學校學生的辯論會，來源于學生生活中的辯題，如“小學生上網(wǎng)的利與弊”“小學生帶手機進校園的利與弊”“城市家庭養(yǎng)寵物的利與弊”等，受到學生的喜愛。在激烈精彩的辯論中，既鍛煉了學生的思辯能力，又讓一大批能言善辯的小辯手脫穎而出。

創(chuàng)意比拼。每學期的創(chuàng)造教育月，每年的創(chuàng)造教育研討會，我們都在組織學生全員參與的基礎(chǔ)上，推出選手參加全校創(chuàng)意比賽。小選手們的奇思妙想讓觀眾驚嘆之余也引發(fā)了更多的創(chuàng)意。最佳創(chuàng)意、校園專利、創(chuàng)意作家等榮譽，讓眾多的創(chuàng)造小明星備感光榮。

實踐考察。學生將問題與創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為指導自己實踐探究的小課題，形成一系列參與性、合作性極強的小課題項目組，如“科技與生活”“城市居民的菜籃子調(diào)查”“市民的節(jié)水意識調(diào)查”等?！白尭嗟膶W生參與”成為學校策劃和設(shè)計活動的基本出發(fā)點。每學期，全校至少要有5000人次在校級活動中展示，教師們也在活動的組織中逐步形成了創(chuàng)新的思路，校園成為學生展現(xiàn)精彩、快樂成長的樂園。學生在增強創(chuàng)新意識、主動發(fā)展意識的同時，逐步擁有了創(chuàng)新的思維方式。

融入課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)

教育的使命是實現(xiàn)學生人格完善和智慧提升的統(tǒng)一，課程是實現(xiàn)教育使命的重要載體?；谝陨险J識，我們積極構(gòu)建立體、開放的課程體系，提升了學生作為學習主體的學習積極性和主動性，促進了學生的全面充分發(fā)展。

1. 開設(shè)“創(chuàng)造教育”校本課程，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能

我們在1～6年級開設(shè)了“創(chuàng)造教育”課程，使用山東師范大學編寫的相關(guān)教材，分層次、有針對性地對學生進行思維訓練，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。今年，我們也正在編寫學校的創(chuàng)造教育校本課程。創(chuàng)造課上，學生樂學、樂做，奇思妙想層出不窮。思維的求異性、靈活性、獨創(chuàng)性大大增強，好奇心、求知欲得到滿足，學生勇于懷疑、敢于冒險，說別人不敢說的話，做別人不敢做的事。課堂上，我們使用“創(chuàng)造發(fā)明卡”記錄小組的創(chuàng)意，并在全班交流。每班成立了“創(chuàng)造發(fā)明評價委員會”，參與評價每一個小組的創(chuàng)意，及時的評價調(diào)動了學生創(chuàng)造的熱情。近幾年，我校的創(chuàng)造教育課堂就產(chǎn)生了655項國家發(fā)明專利。創(chuàng)造課也讓教師們體會到，學生的創(chuàng)造力不是教出來的，掌握技法是基礎(chǔ)，活動激發(fā)是關(guān)鍵。

2. 全員參與，將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各學科課程之中

所有的學科課程都是人類文明進步的產(chǎn)物，是人類思考自然、社會、人生，并自我改造精神世界的產(chǎn)物，是人類實踐智慧的結(jié)晶，也是人類創(chuàng)造力發(fā)展的歷史見證。因此，在學科知識的學習過程中，讓學生感受知識與文明產(chǎn)生、發(fā)展的過程與方法，不僅是學生學科思維方式和學科素養(yǎng)發(fā)展的需要，也是學生在學科領(lǐng)域創(chuàng)造力發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)代創(chuàng)造學與創(chuàng)造心理學的研究表明，一定的學科知識背景和良好的知識結(jié)構(gòu)有助于提升人們的創(chuàng)造力水平，挖掘?qū)W科課程蘊藏的創(chuàng)造性因素，活化學科課程，為學生的創(chuàng)造力發(fā)展提供堅實的課程保障。

改革學習方式，打造創(chuàng)客課堂

傳統(tǒng)的課堂關(guān)注的是學生的知識和能力，很少關(guān)注創(chuàng)意，認為創(chuàng)意是虛無縹緲的、不好把握的。要打造有創(chuàng)意的課堂，教師應(yīng)做好三件事：一是營造自由探究的課堂教學氛圍，發(fā)展親問題的課堂氣氛。二是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與問題解決能力。三是創(chuàng)造過程的態(tài)度、方法與技巧。因此，在課堂教學改革之初，我們引導教師討論一堂好課的標準是什么，一堂體現(xiàn)創(chuàng)造性思維訓練的課堂有哪些行為，設(shè)想一堂有創(chuàng)造力的、充滿生機的課堂是什么樣的，引導教師來理解創(chuàng)造力與課堂教學之間的關(guān)系。

我們發(fā)動全體師生參與研討，在研討中提出創(chuàng)造力課堂的“四個觀察點”：是否有創(chuàng)新性問題、是否有創(chuàng)新性思維、是否有創(chuàng)新性方法、是否有創(chuàng)新性觀點與結(jié)論。我們還制定了課堂教學評價的十項指標，強化學生創(chuàng)造性思維的訓練。每一位教師都是學生思維訓練的指導者，使創(chuàng)造教育得到了落實。

多年的創(chuàng)造教育結(jié)出累累碩果，學校有2100多人次在各級創(chuàng)新比賽中獲獎，有655項國家發(fā)明專利。我們并沒有止步于此，學校從2002年就開設(shè)了機器人社團；去年，又重點成立了“機器人創(chuàng)意團隊”，以此為契機，開展創(chuàng)客教育。針對3～4年級學生開設(shè)了“Scratch創(chuàng)意編程”，5～6年級開設(shè)3D課程和機器人課程。2015年12月，在美國舉行的APRC國際青少年機器人競賽中，我校2人獲世界冠軍；山東省電教館組織的比賽中，“APRC墨攻之戰(zhàn)”獲全省一等獎第一名；在2016年山東省教育廳、山東省科協(xié)組織的機器人比賽中，我校學生“綜合技能”獲一等獎。

創(chuàng)客教育在創(chuàng)造教育的基礎(chǔ)上需要做哪些改變呢？我認為，首先要打造創(chuàng)客空間。它可以是一間教室，也可以是一塊區(qū)域。每一個兒童都是天生的創(chuàng)客，操場、教室、圖書館等任何地方都能成為創(chuàng)客空間。為了更好地實現(xiàn)創(chuàng)客教育功能，創(chuàng)客空間也需要精心打造。

1. 創(chuàng)客空間要明確建設(shè)目標

創(chuàng)客空間的建設(shè)目標定位很重要。中小學的創(chuàng)客空間建設(shè)，是為滿足學生動手實踐的需求，為他們提供“用知識”的機會，努力將他們的奇思妙想實現(xiàn)出來。從這點看，中小學的創(chuàng)客空間其實具有了開放實驗室、社團活動室和圖書館等功能。

2. 創(chuàng)客空間要滿足必要條件

建一個創(chuàng)客空間需要多少經(jīng)費？需要采購哪些工具？其實，創(chuàng)客空間并不神秘，也并不需要很昂貴的工具和器材。

（1）足夠大的場所

足夠大并不是說越大越好，而是根據(jù)實際情況來確定。一般來說，創(chuàng)客空間只要擁有一個普通教室大小的房間即可。里面能容納4～6張工作臺，能容納一些體積較大的加工工具，如激光雕刻機、3D打印機等，同時還有一定的空間來存放學生的創(chuàng)客作品和半成品的儲物柜。

考慮到創(chuàng)客空間要經(jīng)常組織創(chuàng)客分享活動，所以選擇場所時盡量要考慮其周邊有沒有公用的多媒體教室或機房。對中小學而言，創(chuàng)客空間的小學員還要學習一些基礎(chǔ)的創(chuàng)客類課程，如3D設(shè)計和打印操作、 Arduino、Scratch創(chuàng)意編程等，這些課程都將用到機房。

（2）足夠全的工具

創(chuàng)客空間要鼓勵學生動手，使用各類金屬、木制、塑料以及電子工具進行創(chuàng)作，將想法實現(xiàn)出來。所以3D打印機和小型車床、焊臺、萬用表等工具應(yīng)該是標配。中小學校創(chuàng)客空間畢竟面向沒有獨立購買能力的未成年人，所以相對而言，工具和器材的準備要盡可能滿足大部分學生研究和實踐的需求，并且要以安全為第一原則。

（3）足夠長的開放時間

理想的創(chuàng)客空間要做到一周7天，全天開放。但考慮到不能影響學生的正常學習，中小學的創(chuàng)客空間應(yīng)該能確保課余時間開放。如果可行，還要做到雙休日向?qū)W校周邊的學生開放。如現(xiàn)在很多高中的學生是寄宿的，雙休日能在學校創(chuàng)客空間和同學們一起做做項目，是一件非?？鞓返氖?。

3. 創(chuàng)客空間要有完整的功能區(qū)

一個具有完善功能的科技創(chuàng)新工作室由主功能區(qū)和輔助功能區(qū)構(gòu)成。

主功能區(qū)主要用于學生操作，創(chuàng)客作品加工，編程調(diào)試，實踐訓練。它主要包括操作區(qū)、創(chuàng)客加工區(qū)、創(chuàng)客交流區(qū)、編程調(diào)試區(qū)和競賽操作區(qū)。

輔助功能區(qū)主要用于輔助教學、教師授課、視頻互動教學器材擺放、作品展示、創(chuàng)客文化宣傳等。輔助功能區(qū)包括演講臺、視頻教學顯示屏、器材存放區(qū)、作品展示架、工具墻、創(chuàng)新科技科普知識宣傳欄等。

4. 創(chuàng)客空間要建設(shè)安全的管理制度和運營制度

創(chuàng)客空間的課程與正常的課程相比有很大的差異。教學方式不同、設(shè)備不同，所取得的成果也不同，因此學校應(yīng)該為了孩子的安全、設(shè)備資源的合理化使用，建立必要的管理制度。

5. 培養(yǎng)符合創(chuàng)客空間需求的師資力量

創(chuàng)客空間應(yīng)形成穩(wěn)定、團結(jié)、和而不同、樂于創(chuàng)新和分享的教師圈，營造一個富有高科技感、未來感、激發(fā)學生創(chuàng)新和實踐欲望的氛圍。同時為后續(xù)的教師培訓、教材體系、課程體系、安全器材等提供強有力的保障。

每一個創(chuàng)造過程都具有獨特性，學校創(chuàng)客空間也不能千校一面。創(chuàng)客教育是一項非常復(fù)雜的工程，絕不是僅僅打造一個創(chuàng)客空間那么簡單。沒有創(chuàng)新思維作支撐的創(chuàng)客空間是空洞的。它需要凝結(jié)全校師生的力量，需要有創(chuàng)新的學校文化、創(chuàng)新的氛圍、創(chuàng)新的課程體系，讓創(chuàng)新思維深入骨髓?！皶r時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。”我們有理由相信，創(chuàng)客教育將會改變中國、改變世界。

（作者單位：山東濟南市經(jīng)十一路小學）