縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校職能定位的思考

徐建華

摘 要：教師進(jìn)修學(xué)校要轉(zhuǎn)變職能，強(qiáng)化管理，克服制約發(fā)展的各種不利因素，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)好教育行政部門的“參謀與助手”，干好進(jìn)修學(xué)校自己的“活”，帶好進(jìn)修校的“人”，實(shí)現(xiàn)進(jìn)修學(xué)校“有為有位”。

關(guān)鍵詞：進(jìn)修學(xué)校；職能定位；有為有位；管理

中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）26-0025-01

縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校作為縣域中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著師訓(xùn)、干訓(xùn)與教科研等工作任務(wù)。因此，如何改變縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校當(dāng)下“可有可無”現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，真正成為廣大教育工作者心目中的“師訓(xùn)中心、干訓(xùn)中心、教科研中心、教育資源中心”，需要教師進(jìn)修學(xué)校轉(zhuǎn)變職能，努力營(yíng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境，強(qiáng)化管理、激發(fā)進(jìn)修活力，干出業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)“立業(yè)修身、有為有位”。

一、當(dāng)好教育行政部門的“參謀與助手”

教育行政部門是教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，教師進(jìn)修學(xué)校必須服從教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下完成與教師繼續(xù)教育相關(guān)的管理、培訓(xùn)、教研、科研指導(dǎo)服務(wù)等工作，是教育行政部門的“參謀與助手”。因此，教師進(jìn)修學(xué)校首要工作必須緊緊圍繞教育改革發(fā)展，圍繞教育行政部門中心工作，發(fā)揮應(yīng)有的作用，才能更好地履職盡責(zé)，不辱使命。這就要求進(jìn)修學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃的制訂與實(shí)施，師訓(xùn)、干訓(xùn)各項(xiàng)管理辦法的出臺(tái)，重大研培活動(dòng)的開展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與管理等工作都要主動(dòng)征求行政部門領(lǐng)導(dǎo)意見，接受其領(lǐng)導(dǎo)，努力將行政部門工作與進(jìn)修學(xué)校工作緊緊結(jié)合起來。協(xié)調(diào)好進(jìn)修學(xué)校與行政部門、進(jìn)修學(xué)校與上級(jí)主管業(yè)務(wù)部門、進(jìn)修學(xué)校與基層學(xué)校、教研員與教師間相互關(guān)系。這樣才能順風(fēng)借力，形成合力，帶動(dòng)進(jìn)修學(xué)校發(fā)展。教師進(jìn)修學(xué)校除干好本職工作外，還要積極主動(dòng)承擔(dān)教育行政部門交辦的工作任務(wù)，發(fā)揮自身教育人才聚集、教育教學(xué)研究廣泛深入、業(yè)務(wù)輻射面廣等優(yōu)勢(shì)，努力為教育行政部門建言獻(xiàn)策。

二、干好進(jìn)修學(xué)校自己的“活”

教師進(jìn)修學(xué)校主要工作是研培工作，因此，研培工作質(zhì)量決定著進(jìn)修學(xué)校工作質(zhì)量。教師培訓(xùn)工作一是要在培訓(xùn)內(nèi)容上完成好“規(guī)定動(dòng)作”。國家不同時(shí)期對(duì)師訓(xùn)工作有著不同的要求。以現(xiàn)階段在職教師崗位培訓(xùn)工作為側(cè)重點(diǎn)是“幫助教師更新教育理念、深入鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能、提高教育教學(xué)實(shí)際能力等。每五年累計(jì)培訓(xùn)時(shí)間不少于360學(xué)時(shí)”。教師進(jìn)修學(xué)校在職教師培訓(xùn)工作對(duì)國家指定性工作要求要不折不扣地加以完成。每五年教師集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、自我研修累計(jì)要達(dá)到360學(xué)時(shí)。二是要在研培內(nèi)容上特別是研培形式上完成好“自選動(dòng)作”。在完成上級(jí)要求規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)中，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟處煱l(fā)展需求，統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)、有針對(duì)性地選擇好“自選動(dòng)作”，分步實(shí)施。在培訓(xùn)內(nèi)容擴(kuò)展與延伸、培訓(xùn)形式的選擇與運(yùn)用、研培質(zhì)量管理與監(jiān)控等方面要有自己的“自選動(dòng)作”。不斷改進(jìn)研培工作方式方法，采取參與式、探究式、情境式、研討式、案例式等多種形式開展研培活動(dòng)，增強(qiáng)研培活動(dòng)的吸引力和感染力。提高研培工作針對(duì)性和實(shí)效性。例如，針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教師存在平均年齡偏高、職業(yè)倦怠感增加，自我發(fā)展動(dòng)力不足現(xiàn)狀，開展“最具成長(zhǎng)力教師”評(píng)選和“最具成長(zhǎng)潛力教師”評(píng)選。激勵(lì)每一位教師在自我發(fā)展的道路上不斷進(jìn)步。三是要做好研培工作過程性管理。在進(jìn)修學(xué)校教研活動(dòng)管理上實(shí)行活動(dòng)審批制，要求對(duì)進(jìn)修學(xué)校各部門各學(xué)科教研員在安排每一項(xiàng)研培活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)主題、內(nèi)容、講稿、方案等，都要提前謀劃、精心準(zhǔn)備，在活動(dòng)開始前要經(jīng)過主管領(lǐng)導(dǎo)審查，待批準(zhǔn)后方可實(shí)施培訓(xùn)。努力做到研培活動(dòng)準(zhǔn)備不充分不批、預(yù)設(shè)效果不佳不批。在研培活動(dòng)過程上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)于各校校本培訓(xùn)給予必要指導(dǎo)，通過校本研修工作專項(xiàng)評(píng)估，規(guī)范學(xué)校校本培訓(xùn)工作。

三、帶好進(jìn)修校的“人”

教研員質(zhì)量決定研培工作質(zhì)量。打造業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、高素質(zhì)教研員隊(duì)伍是辦好進(jìn)修學(xué)校的關(guān)鍵。因此，努力提高教研員綜合素質(zhì)、打造一流“培訓(xùn)師”是教師進(jìn)修學(xué)校必然選擇。一是營(yíng)造良好的校園文化。通過制定進(jìn)修學(xué)校章程，建立健全各種規(guī)章制度，打造書香校園，綠色校園。利用文化的力量，影響教研員成長(zhǎng)。二是積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)支持教研員提高綜合素質(zhì)。通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”、每周讀書日、每年讀書月、教研員外出學(xué)習(xí)匯報(bào)等行動(dòng)，開闊教研員視野，取它山之石為我所用。三是開展崗位練兵活動(dòng)，提高教研員實(shí)踐能力。通過教研員“精品課程”評(píng)選，教研員兼課、上示范課或研討課、說我的研培故事等活動(dòng)，提高教研員研培實(shí)戰(zhàn)能力。四是開展教研員聯(lián)系學(xué)校活動(dòng)，進(jìn)一步提高教研員服務(wù)學(xué)校意識(shí)。

四、實(shí)現(xiàn)進(jìn)修學(xué)校“有為有位”

教師進(jìn)修學(xué)校科學(xué)管理，打造一流“培訓(xùn)師”隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)教研員工作積極性和創(chuàng)造性，教研員不斷成長(zhǎng)，必然帶動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。教師進(jìn)修學(xué)校“三服務(wù)”，即“服務(wù)于教育行政部門、服務(wù)于基層學(xué)校、服務(wù)于教師”的工作到位，必然會(huì)贏得教育行政部門、基層學(xué)校及廣大教師普遍贊譽(yù)。教師進(jìn)修學(xué)校研培工作及其他各項(xiàng)工作豐富多彩、富有實(shí)效，必然帶動(dòng)教師成長(zhǎng)、學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)教研員成長(zhǎng)，彰顯教師進(jìn)修學(xué)校自身價(jià)值，必然贏得教育行政部門對(duì)進(jìn)修學(xué)校的重視與支持，教師進(jìn)修學(xué)校必將步入可持續(xù)發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)有為有位。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張向新，教師進(jìn)修學(xué)校在區(qū)域教師教育中的引領(lǐng)作用[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（03）.