初中語文閱讀教學探索

黃明月

[摘 要]隨著課程改革的不斷推進，對學生的素質也提出了更高的要求。為了能夠培養出符合課程標準要求的學生，在教學的過程中老師要結合學生的基本情況探討，找出恰當的教學方式以提高學生的整體素質，語文老師也不例外。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，筆者認為如果初中語文老師可以運用恰當的方式開展閱讀教學，對學生整體素質的提升起著促進作用。本文，筆者結合自身的教學經驗，對現階段的語文教學進行了一些探索。

[關鍵詞]初中語文閱讀；教學策略；探討

閱讀是學生在學習過程中應該具備的一種良好的學習能力。閱讀是溝通學生、生活、社會的一座橋梁，通過開展語文閱讀教學可以拓寬學生的知識面，促進學生整體素質的發展。通過閱讀可以幫助學生更加深入的體會老師在課堂中講解的修辭手法、寫作技巧、思維邏輯能力等等，提高學生的審美能力和綜合素質。因此，語文老師應該幫助學生在學習的過程中掌握更多的文化知識，并將知識轉化為能力促進學生的發展。

一、語文閱讀教學中存在的問題

語文閱讀教學是在語文教學中老師需要重點研究的內容。開展語文閱讀教學對學生和老師都提出了較高的要求，經過分析，不難發現，在現階段的教學中，語文閱讀教學存在以下幾方面的問題。

1.老師沒有認識到閱讀教學基本要求

由于老師在理解課程標準的時候，沒有充分地認識到閱讀教學的基本精神，導致在教學的時候無法清晰地掌控語文閱讀教學的基本含義，進而導致老師在教學的時候很難達到課程標準的要求。有些老師認為語文閱讀教學與語文其它部分的教學一樣，都可以通過灌輸的方式傳遞給學生知識，導致閱讀教學無法達到其應有的教學效果。此外，還存在一些老師的教學素質偏低，無法充分地掌握語文閱讀教學的基本要求，影響閱讀教學的效果。

2.學生缺乏閱讀主動性

學生在長期受到傳統教學思想的影響下，逐漸失去自主探究的能力。他們在學習的過程中過于依賴老師，在開展教學的過程中，學生也無法在老師的引導下自主參與到學習當中。這樣的情況會導致學生在學習的時候無法達到語文閱讀對學生整體能力的要求，進而影響教學效果。有些學生在一開始也對語文閱讀充滿熱情，但是由于沒有恰當的指導，學生的閱讀注定性逐漸喪失，導致大多數的語文閱讀教學只能停留在形式上。

二、開展語文閱讀教學的有效策略

1.樹立正確的語文閱讀教學理念

教學理念是老師在教學的過程中參照的主要思想。老師在開展教學之前要認識到語文教學的重要性，并在開展教學的過程中不斷地深入探討語文教學的基本知識。語文教學可以說是學生、老師對文章的解讀和研究。在這個過程中，學生要與文章展開深入的對話，老師也要對文章進行深入的探究，然后老師在與學生溝通交流，引導學生自主閱讀。通過閱讀教學培養學生自主學習的能力，讓學生由被動學習變成主動學習，進而促進學生素質的不斷發展，提高閱讀教學的效率。

2.結合教材開展語文閱讀教學

教材是經過精挑細選才被選入到教學內容的基本知識。因此老師可以結合教材的內容開展閱讀教學。老師可以在教材中選取幾個自然段額文章。然后講解一些閱讀的技巧，并讓學生運用這些技巧來分析文章的內容。通過不斷地分析與探究，學生可以更加深入的了解教材中語段的基本信息和作者想要表達的基本思想。然后老師可以在課外找幾個相似的自然段，讓學生自主分析語段信息和基本內涵。在不斷地分析與探討中，學生可以鞏固老師講解的知識，也可以在這個過程體會到語文閱讀的奧妙。

3.聯系生活開展語文閱讀教學

語文是來源于生活的學科，閱讀也不例外。老師在開展閱讀教學的時候，可以結合作者的文字和語言，將文章中描寫的內容與實際生活中的內容相結合，促進學生對閱讀材料的理解，使學生在學習的過程中更好的掌握閱讀知識。此外，通過將閱讀教學與學生的生活相連接，還可以幫助學生感同身受般的理解文章中的具體內容，激發學生的閱讀欲望，促進學生自主閱讀意識的形成。在長期的引導中，學生的自主閱讀能力會在不斷地訓練中得到發展。

4.營造和諧的教學氛圍

良好的教學氛圍是學生學習的首要條件。因此在教學的過程中，老師要為學生營造一個良好的教學氛圍，激發學生的閱讀興趣。為了能夠營造和諧的氛圍，老師要加強與學生的溝通，讓學生拋棄對老師有畏懼的心理，然后為學生營造一種民主和諧的教學氛圍。學生在這樣的教學氛圍中，可以感受到老師對自己的關愛，自由的探討自己對文章的看法，并在老師的引導下讓學生感受到閱讀的樂趣。在良好的教學氛圍中學生會受到教學氛圍的影響，積極的投身到閱讀當中，并主動發表自己的見解，進而達到教學相長的目的。

5.巧用恰當的方法教學

教學方法是影響語文閱讀教學的關鍵因素。因此在開展語文教學的時候，老師要結合恰當的教學方法展開教學，經過不斷地實踐，筆者認為在開展閱讀教學的時候可以采用一些恰當的教學方法。例如，結合閱讀的內容，創設情境，在老師創設的情境中，學生會更加積極的投身到閱讀中去，并在情境的引導下積極的思考。通過這樣的方式可以幫助學生形成良好的心態，促進學生的發展。此外，老師還可以結合學生情感發展開展閱讀教學。在教學中，老師要挖掘文章中的情感因素，并引發學生情感共鳴，讓學生在感同身受中體會閱讀的魅力。

除了以上的方式，老師還可以傳授給學生一些閱讀的技巧。在不斷地指導中幫助學生形成良好的閱讀習慣，促進學生整體素質的不斷發展。

三、結語

綜上所述，在初中語文教學中開展閱讀教學需要老師和學生相互配合，共同努力。老師在教學的過程中要打破傳統的教學思維，敢于嘗試新的教學思想、新的教學方法，培養學生自主閱讀的能力；學生在閱讀的過程中要不斷的總結提升，跟隨老師的授課步伐，不斷地完善自我。通過師生的共同努力下，學生的閱讀能力和自主學習能力等會得到顯著的提升，學生的綜合素質也會隨之得到發展。

參考文獻：

[1]徐雨芹.讀寫結合在初中語文教學中的實踐與探索.《新課程導學》，2013.

[2]楊天魁.提高初中語文閱讀教學效果的嘗試與探索.《現代閱讀：教育版》 ，2012.

[3]金坤榮.對初中語文閱讀教學的幾點探索與思考.《語文教學通訊·d刊：學術刊》，2014 .