潛移默化式教學對小學生的好處

王志華

[摘 要]小學生是未來建設祖國的主力軍，我們應該高度重視他們的教育，幫助他們從小建立更好的人生觀念，樹立更高尚的品質。而潛移默化式教學可以做到這些。為此本文首先簡述潛移默化式教學的概念及現狀，其次分析它對于小學生教學的益處，最后分析更好實施潛移默化式教學的相關建議。

[關鍵詞]小學生；潛移默化式教學；現狀；建議

一、潛移默化式教學的相關概念及發展現狀

潛移默化，顧名思義，即指人的思想、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。而潛移默化式教學，則是指教師利用自己的言行以及日常教學中的點滴教導在無形中引導學生具備更好地素質，鑄造他們更好的思想品格、更健康的生活習慣以及更為高尚的品質，讓每個學生在不知不覺中自然而然的接受老師更為潤物細無聲的教學方式，這樣的教學方式可以減少學生的抵觸，而且教學效果也更為明顯。

教育可以稱為一種潛移默化式的行為，它使得學生在不知不覺中成長。對于小學生而言，他們正處于各方面還在成長的階段，心理、心智、認知還沒有定型，此時社會方方面面的事物都會吸引他們。同時此時的他們具有極大的好奇心，敢于接觸和學習各類的東西，接受新事物快，又容易輕信他人，缺乏獨立思考。此外，該階段的他們正是形成自己世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，因此如果不加以引導，很可能導致他們的認知完全與正常的價值觀背離，形成不健康的觀念，而且這對于他們性格以及人格的塑造都會造成很大的負面影響。小學生是祖國的花朵，也是未來時代的創造者，他們肩負著國家的希望以及家人的期望，因此，對于小學生的教育十分重要。

教育是一件整個社會都在關注的事情，同時小學生的教育是一個好的起點，因此社會各界對于他們的教育方式十分重視。哲學家柏拉圖曾說過，一個人若受過真正的教育，他就是最溫良最神圣的生物；但他若沒受過教育或受到錯誤的引導，他就是整個社會最難駕馭的事物。因此在祖國花朵的小學生時期，就需要對其進行好的教育，選擇更適合他們的教育方式，讓他們更快的接受知識以及人格塑造，為以后的良好品質打下一個堅實的基礎。然而，目前社會各界對小學生的教育足夠重視，但是各個學校對他們的教學方式關注度不夠，大多采用傳統的教學方式，有的地區甚至采用老師體罰的方式，這對小學生的心理成長會造成很大的消極影響，不利于他們的成長。尤其是潛移默化式教學的實施學校很少，甚至可以說很多學校很難采用這種教學方式。

二、潛移默化式教學對小學生教學的益處

真正對學生好的教育應該是潤物細無聲的，讓學生在日常學習中感受到內心的充實與和諧，并且還能夠讓學生感受到心靈的舒展和個性的張揚。不是利用老師的嚴厲逼迫學生被動的進行學習，也不是家長只看分數不看孩子進步的做法，這些都在無形中傷害著他們。小學生的身體、心理都處于發育階段，承受能力沒有我們想象的那么強，如果一次又一次遭受來自老師的語言暴力以及家長的冷暴力，可能會使他們心理產生畸形。面臨一次次語言暴力以及冷暴力，可能會毀滅孩子心中那個美好的世界，同時可能會在他們幼小心靈蒙上陰影、打上深深的烙印，伴隨和影響著他們的一生。

潛移默化式教學可以幫助小學生塑造更好的人格修養。老師的一言一行對學生健康心理的形成、完整人格的塑造、良好性格的培養、高尚品德的鍛造等起著潛移默化的作用。老師不是利用自己的威嚴使得小學生被動進行學習，這樣會導致他們形成錯誤的觀念，不利于他們心理健康的發展。

潛移默化式教學可以幫助小學生感受更溫和的氛圍，在一個充滿善意的世界里更健康更幸福的成長。以往的教師可能體罰小學生，在小學生不好好聽課時懲罰他們或者辱罵他們，這樣一個教學氛圍很容易給他們的心理造成陰影，而潛移默化式教學則不會這樣，老師是耐心而溫和的，讓孩子在充滿善意的世界里成長。

三、實施潛移默化式教學的建議

教育不是單純的文化傳遞，它是一種人格心靈的喚醒，喚醒學生生命中的靈性和智慧。教育應該從尊重學生的內心開始，引導學生人性向善、胸襟開闊，喚起自身美好的善根。真正的教育是激活學生的內驅力，讓學生自我約束自我教育，我們只需給學生提供一個良好的環境和文明的氛圍。潛移默化式教學則是這樣的好的教育方式，它尊重小學生各種天馬行空的思想，不會有語言暴力和冷暴力，因此值得被學校實施。

要想更好的實施潛移默化式教學，則需要注意兩點。第一，學校方面需要積極配合，創造一個更溫和的教學環境，即提高學校的文化品位和精神感召力；第二，教師需要提高自身的修養。一個教師的談吐體現著他受教育的水平，體現著他的個人修養和人格魅力。而潛移默化式教學最重要的就是教師，他們需要注重自己平時的言行，在無形中影響這小學生。

潛移默化式教學其實很簡單，不需要很復雜的過程。可能是老師每天在黑板上寫的一句鼓勵小學生的言語；可能是老師每天關注小學生的坐姿，提醒他們以免形成駝背或近視的情形；可能是老師每天給小學生講一個美好的積極向上的真實故事，幫助他們樹立積極健康的人生信念。就如陶知行校長曾經那樣，對一個用磚頭砸同學的男生，不是嚴厲處罰，而是諄諄教導，用潤物細無聲的教育方法解決了這一問題，不僅讓學生意識到錯誤，同時讓該生自發的認錯，這樣的教育則是成功的。

四、結語

小學生處于心理發展不成型的階段，對于他們的教育應該及其重視，幫助他們樹立正確的人生觀，促進高品質的培養。而潛移默化式教學則可以做到這些，它不以老師的威嚴著稱，老師在日常教學中潤物細無聲的傳遞正確的觀念，溫和而耐心的學生諄諄教導，讓小學生在充滿關愛與善意的教學環境中更加健康的成長。

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