談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)

謝明蓮

[摘 要]小學(xué)生剛剛開始處于一個(gè)學(xué)習(xí)的階段，在學(xué)習(xí)上的心智不成熟，對(duì)于學(xué)習(xí)都只是處于玩耍的狀態(tài)。在低年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字寫字顯得格外的重要，老師應(yīng)該意識(shí)到其重要性，培養(yǎng)同學(xué)們濃厚的興趣，并讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。同時(shí)，識(shí)和寫也是閱讀的基礎(chǔ)，所以，我們更應(yīng)該重視書寫。

[關(guān)鍵詞]識(shí)字寫字；良好習(xí)慣；正確姿勢(shì)；低年級(jí)

新課改的實(shí)行，對(duì)于語文課程中識(shí)字寫字的部分已經(jīng)越來越重要。首先，老師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫筆畫，讓學(xué)生能獨(dú)立的去完成寫字，其次，要讓學(xué)生主動(dòng)去識(shí)字，這樣有助于提升學(xué)生識(shí)字寫字的能力。因此，老師應(yīng)該重視識(shí)字寫字的教學(xué)，在一定程度上要嚴(yán)加教育，為以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)中存在的問題

許多老師在引導(dǎo)同學(xué)識(shí)和寫上不太重視，對(duì)于學(xué)生們?cè)趯憰r(shí)出現(xiàn)的問題沒有進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，書寫也沒有按照規(guī)范的筆畫，這就讓低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)很難順利的展開。以下就對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)中存在的問題以及解決的對(duì)策進(jìn)行分析。

1 .教學(xué)方法不夠新穎

小學(xué)生對(duì)于任何事物或者是知識(shí)都產(chǎn)生了很強(qiáng)的好奇心，他們學(xué)好一樣?xùn)|西的時(shí)間比成年人的時(shí)間要快很多，但是對(duì)于事物堅(jiān)持的恒心不久，常常都是“學(xué)得快，忘得快”，在識(shí)字寫字上，學(xué)生的玩心就更嚴(yán)重了，注意力很不集中。語文老師在教學(xué)中，沒有好好的去揣摩和研究學(xué)生的心理變化和特點(diǎn)，同學(xué)對(duì)什么感興趣老師也沒有了如指掌。所以，經(jīng)常用讀生字、抄生字這樣的方法，從而讓同學(xué)們對(duì)識(shí)字、寫字的熱情逐漸減退，因此，很多低年級(jí)識(shí)字、寫字的課堂質(zhì)量長期處于偏低狀態(tài)。

2 .教學(xué)內(nèi)容抓不住重點(diǎn)

在小學(xué)老師看來，同學(xué)們的朗讀口語水平比識(shí)字、寫字重要，所以在開展識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)就出現(xiàn)了偏差，他們不能正確意識(shí)到識(shí)字、寫字的重點(diǎn)到底是什么。所以常常給學(xué)生不斷的講解字義的意思，不停的解釋給學(xué)生聽，從而導(dǎo)致學(xué)生既沒有記住字的字形，也沒有練習(xí)如何去給這個(gè)字組詞并運(yùn)用到句式中，這樣就浪費(fèi)了很多不必要的時(shí)間，只會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。其次就是老師在教學(xué)時(shí)，不注重同學(xué)們對(duì)生字詞的鞏固和練習(xí)，就算學(xué)生能很流利的背誦全文，但是一抽到某個(gè)字的時(shí)候，學(xué)生就又回到了“生”字狀態(tài)。

3 .對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)評(píng)價(jià)不全面

在寫字的過程中，可能我們會(huì)經(jīng)常聽到老師或者家長說：頭抬高一點(diǎn)，背挺直，眼睛離書遠(yuǎn)一點(diǎn)，筆不能握的太緊等。但是在課堂上從來沒有見老師真正的走到同學(xué)們的中間，去給學(xué)生糾正這些錯(cuò)誤，通常都是嘴上說說而已。同學(xué)們寫字姿勢(shì)可以時(shí)刻提醒他們進(jìn)行糾正，但同學(xué)們握筆姿勢(shì)要親力親為，必須以身試教，在課堂上，教師并沒有對(duì)其出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行整改，長此以往，同學(xué)們就養(yǎng)成了這種不良習(xí)慣，后期再來整改可以說是更難了。

4 .學(xué)生書寫不規(guī)范

低年級(jí)的學(xué)生大多都是愛動(dòng)的，所以能認(rèn)真聽講的時(shí)間不會(huì)超過20分鐘。在書寫漢字時(shí)，學(xué)生開始都死照葫蘆畫瓢，按照書上或者是字帖上臨摹，有些調(diào)皮的學(xué)生更是夸張，對(duì)于一些簡單的字干脆采用簡筆畫進(jìn)行書寫。例如：在書寫“口”時(shí)，同學(xué)直接就用一個(gè)圈代替了。大多學(xué)生都不按照規(guī)范來書寫，常常把一個(gè)字的拆的亂七八糟，這樣很難去記住字的結(jié)構(gòu)，然后按照自己想象中的樣子寫出來，跟著自己的習(xí)慣走。這樣既違背了漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，更不會(huì)寫出規(guī)范的漢字，這也成了語文老師最頭疼的事情。

二、低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)的策略

1 .多元化的教學(xué)方法

為了使得學(xué)生提高對(duì)識(shí)字寫字的興趣，老師就應(yīng)該在自己的教學(xué)方法上多下功夫，研究出一些多元化的教學(xué)方法。老師應(yīng)該掌握同學(xué)們的心理特征，了解學(xué)生們的愛好，可以采用講故事或者編兒歌這些容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字的興趣。例如：在語文版小學(xué)教材第二冊(cè)第五單元《貓和老鼠》為例，老師可以課前準(zhǔn)備一些“貓和老鼠”的動(dòng)畫片，采用一些生動(dòng)形象的片段來給同學(xué)講解這篇課文主要講了哪些內(nèi)容，提起學(xué)生對(duì)此文章的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并書寫關(guān)于《貓和老鼠》這場游戲中出現(xiàn)的生字，這樣就提高教學(xué)質(zhì)量鋪下墊腳石。

2 .正確抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)

在教學(xué)前，教師一定要整理自己的教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，只有這樣，才能開展有效的識(shí)字、寫字教學(xué)。教師要準(zhǔn)確的把握漢字各個(gè)方面的元素，要讓同學(xué)多去接觸一些生僻字，擴(kuò)寬他們的生僻字面。例如：在語文版小學(xué)教材第一單元“語文百花園”《望廬山瀑布》中，老師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，給同學(xué)們播放一些有瀑布的圖片，并進(jìn)行范本朗讀，讓同學(xué)真正的熟悉字音，了解古詩中作者真正想表達(dá)的思想感情，了解字義。為了避免學(xué)生對(duì)漢字回到“小白”狀態(tài)，老師應(yīng)該讓學(xué)生多對(duì)這些生字詞進(jìn)行造句，加大生字詞在他們腦海中的印象，鞏固他們識(shí)字寫字的能力。

3 .進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，規(guī)范書寫

在課堂上，老師要走到同學(xué)們的中間，對(duì)他們身上出現(xiàn)的問題要及時(shí)提醒并要求他們加以改正，讓他們保持良好的習(xí)慣。同學(xué)們?cè)跁鴮憹h字時(shí)，一定要清楚漢字在田字格中應(yīng)該處于什么狀態(tài)，偏旁部首應(yīng)該怎么擺，不能按照自己的習(xí)慣來，這樣就很容易出現(xiàn)書寫不規(guī)范的問題。例如：生字“橡”，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，這個(gè)字很少見，可以說是難度很大的生字。老師就可告訴學(xué)生這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)組成的漢字，左邊一個(gè)“木”，右邊一個(gè)“象”，讓同學(xué)們按照規(guī)范把這個(gè)字填寫在田字格內(nèi)，注意不能“木”字不能寫的太長，“象”字不能寫的太大，合理的安排字體的大小，讓同學(xué)們能清楚字的結(jié)構(gòu)，這樣才能讓他們進(jìn)行規(guī)范的書寫。

三、結(jié)論

根據(jù)以上的闡述和分析，對(duì)于一名語文老師來說，要認(rèn)識(shí)到低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)的重要性。老師要設(shè)計(jì)適合同學(xué)們的方法，對(duì)課上的時(shí)間要進(jìn)行合理的分配，讓同學(xué)們除了有時(shí)間去認(rèn)識(shí)新的生僻字之外，還要給他們預(yù)留練習(xí)生僻字的時(shí)間，鞏固所學(xué)的生僻字，加深印象。在寫的過程中，教師要全面的去評(píng)價(jià)同學(xué)們過程中的錯(cuò)誤并要求加以改正，時(shí)刻讓同學(xué)們保持正確的握筆手勢(shì)，以及良好的坐姿，同時(shí)還要按照規(guī)范練習(xí)生僻字，只有這樣才能把識(shí)字、寫字兩方面有效的結(jié)合起來。

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