新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)新趨向的研究

邊瑞

[摘 要]本文重點(diǎn)分析了在新媒體條件下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)今后的發(fā)展方向，從教學(xué)氛圍營(yíng)造、學(xué)習(xí)形式拓展、互動(dòng)教學(xué)引入等方面提出的新媒體環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的具體措施。

[關(guān)鍵詞]新媒體；小學(xué)美術(shù)；氛圍；形式；互動(dòng)教學(xué)

一、引言

素質(zhì)教育要求我們對(duì)學(xué)生需要開展“德智體美勞”全面的教育。其中小學(xué)美術(shù)教育就是針對(duì)學(xué)生開展審美情操等方面的啟蒙階段。由于美術(shù)教學(xué)需要進(jìn)行繪畫作品的練習(xí)和鑒賞，這都是需要教師將相關(guān)的繪畫作品和練習(xí)步驟進(jìn)行有效展示，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)在這一方面上存在一定教學(xué)短板。信息技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)新媒體時(shí)代的到來，借助幻燈片、微課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)等平臺(tái)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)短板得到補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

二、新媒體條件下小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展方向分析

（一）教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)

在運(yùn)用新媒體教學(xué)之后，小學(xué)美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)了出教學(xué)興趣點(diǎn)有效激發(fā)，學(xué)生參與教學(xué)的互動(dòng)性進(jìn)一步提升。由于小學(xué)生對(duì)于一些電子產(chǎn)品和動(dòng)漫作品等有著極大的興趣，因此在教學(xué)過程中使用大量的動(dòng)畫效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的豐富性，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)課堂次序，學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)。同時(shí)借助新媒體教學(xué)方式，小學(xué)美術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容展示更為直觀和突出，在開展互動(dòng)式教學(xué)的過程中，需要進(jìn)一步拓展學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，更加積極地融入小學(xué)美術(shù)的互動(dòng)教學(xué)之中。

（二）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化程度進(jìn)一步增強(qiáng)

因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)更多向著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。今后掌握網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)是人們必修課，在美術(shù)教學(xué)過程中，我們?nèi)谌敫嗑W(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以將自己的繪畫作品上傳網(wǎng)上，供大家分享，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步延伸美術(shù)教學(xué)課堂，在課下與學(xué)生進(jìn)行交流和構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)與其情感教學(xué)的有效實(shí)施。這些有利的因素都使得我們美術(shù)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

（三）教學(xué)創(chuàng)新形式進(jìn)一步增強(qiáng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要注重學(xué)生的互動(dòng)性，因此需要進(jìn)一步拓展教學(xué)方法的有效性，實(shí)施更為積極地教學(xué)形式，新媒體是一種新型的教學(xué)手段，為一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)和前提，因此新媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新形式的增強(qiáng)。

三、新媒體條件下實(shí)施有效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)措施

（一）借助新媒體實(shí)施學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

新媒體環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)氛圍可以有效提升。借助多媒體課件，教師可以將美術(shù)作品的鑒賞搬到黑板上，讓學(xué)生更為直觀地理解相關(guān)作品。因此在美術(shù)練習(xí)的過程中，教師可以在自己的練習(xí)步驟錄成視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生學(xué)習(xí)臨摹。這樣相對(duì)直觀的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步營(yíng)造出積極向上的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)更為突出的教學(xué)效果。例如在美術(shù)作品的鑒賞過程中，教師可以引入有效教學(xué)氛圍，在鑒賞之前，運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)，將相關(guān)作者的背景、繪畫風(fēng)格等提前展示給學(xué)生，讓他們對(duì)作品的鑒賞有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。這種積極地學(xué)習(xí)氛圍可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣。

（二）借助新媒體豐富學(xué)習(xí)形式

小學(xué)美術(shù)教學(xué)動(dòng)畫都可以從網(wǎng)絡(luò)上篩選出來，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有適應(yīng)性的材料，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因?yàn)閯?dòng)畫對(duì)于學(xué)生的吸引力還是比較大的，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為主動(dòng)的美術(shù)練習(xí)。情境再現(xiàn)的方式是美術(shù)作品教學(xué)的重要手段，借助新媒體，教師可以引入不同層次的情境教學(xué)素材，這些教學(xué)素材運(yùn)用到我們的美術(shù)教學(xué)之中后，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品鑒賞有了一個(gè)更為突出的理解認(rèn)識(shí)。這種新媒體教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的交流形式得到的拓展，師生之間的情感交流更為便捷，為小學(xué)美術(shù)開展互動(dòng)教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。

（三）借助新媒體開展分組互動(dòng)教學(xué)

由于美術(shù)教學(xué)需要學(xué)生開展大量的練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)問題的理解和掌握，因此需要學(xué)生主動(dòng)投身到美術(shù)作品的練習(xí)之中。在我們的教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的不能繪畫水平和能力，將其分成不同的組別，實(shí)現(xiàn)相互提醒式的繪畫作品練習(xí)，同時(shí)針對(duì)一些美術(shù)作品的鑒賞，教師也需要將學(xué)生分成不同討論小組，設(shè)置一些開放式的問題激發(fā)學(xué)生討論的熱情，最后，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的作品有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。這種分組互動(dòng)教學(xué)離不開新媒體這種教學(xué)手段，多媒體課件可以將相關(guān)繪畫步驟有效展示給學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)化的交流平臺(tái)可以延伸師生、學(xué)生之間的對(duì)話。因此借助新媒體，可以有效開展美術(shù)教學(xué)的互動(dòng)討論教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的教學(xué)形式不夠形象具體等短板，新媒體教學(xué)手段的引入可以有效彌補(bǔ)這一教學(xué)短板，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性提升，構(gòu)建更為突出的小學(xué)美術(shù)教學(xué)新模式。

參考文獻(xiàn)：

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