中職坭興陶專業推行現代學徒制的培養策略

高曉兵　曾霄令　周小霞　梁森

【摘 要】闡述坭興陶技藝的特點，分析中職坭興陶人才培養的現狀，以及現代學徒制的優勢，提出通過優化師資結構、強化校企聯培、推行一對一指導等策略，在中職坭興陶專業實施現代學徒制，切實提高人才培養質量。

【關鍵詞】中職 坭興陶專業 現代學徒制 培養策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07B-0053-02

坭興陶作為一種民間藝術在廣西欽州地區廣為流傳，已成為地方文化的代表、中華傳統文化的典范。坭興陶作為一門藝術專業、工藝學科，已經被列入中職教育教學體系中，中職教育也為廣西培養了大量的坭興陶專業人才。目前，在中職教育體系中，坭興陶專業應該實行何種教育制度、實施何種教學策略等，正成為教育工作者熱議的話題。本文圍繞現代學徒制展開討論，分析坭興陶專業推行現代學徒制培養的策略。

一、坭興陶技藝的特點

坭興陶技藝具有以下特性：

一是工藝性強。坭興陶是一門工藝，藝人們利用具有很強可塑性的泥質，在器皿坯體上雕刻詩文和繪畫，詩文內容高雅，繪畫主要以山水花鳥為題材，富有中國畫白描風格。這其中需要專業學習者具備一定的雕刻技術、審美能力、藝術性的創造力等。坭興陶專業超強的工藝性、藝術性、技術性等都對該專業的學習者帶來了一定的學習壓力和挑戰，超高的工藝性要求學習者既要深入磨煉，又要從師求藝，只有這樣才能真正掌握坭興陶這門技術技能。

二是研磨性。坭興陶專業正是因為其高度的專業性、技術性、藝術性，才使得學員需要一個長期磨煉、探索、實踐的過程。坭興陶專業學習者要想真正掌握這門工藝技術，就必須做好長期刻苦研磨的準備，要在成熟的坭興陶專業技術師傅的引導下逐漸摸索成材。經過不斷地雕琢、打磨，再加上獨到的人文氣息的融入等，才能逐漸打造出精致、雅觀的坭興陶工藝品。只有這樣的坭興陶才更具藝術價值，才能獲得市場的認可。

二、中職坭興陶人才培養的現狀

從目前來看，中職學校坭興陶專業師資力量相對有限，坭興陶專業師資無論是在理論研究、工作實踐，還是社會經驗方面都無法滿足專業教育教學發展需求。坭興陶專業教師的培養與發展有所偏頗，或強調理論，或重視操作，或脫離社會實踐，未能形成綜合、全面的素質和能力，有限的師資力量導致課堂教學內容的單一性、教學模式的落后性、課程體系同工作實踐脫節等。從整體來看，師資影響著中職坭興陶專業教育的長遠發展。

以坭興陶裝飾教學為例，多數課堂依然處于平面裝飾教學階段，專業雕刻課程也通常局限于平雕、淺浮雕，未能從三維、多維度、立體等方面來培養學生，使得學生在雕刻、裝飾過程中立體感得不到培養、美學意識落后，缺少自我想象力、創造力，整個坭興陶專業教學課堂生機不夠。學生有限的創新思維與企業發展過程中的人才需求、專業需求、職業發展等存在著較大差距，這就使得中職學生就業困難，甚至在工作中也感到力不從心。

三、現代學徒制的優勢

現代學徒制是由企業和學校共同推進的一項育人模式，其教育對象既是學生，又是企業員工。對他們而言，就學即就業，一部分時間在企業生產，一部分時間又在學校學習。因此，學生和員工都可以從企業領取相應的工資。但是，作為一種新模式，現代學徒制在推廣中需要企業和學校專門制定相應的人事政策進行支持。

現代學徒制簡單說就是一種校企合作式的育人模式，能夠實現學生專業學習同崗位職業技能培訓的相互對接，學生既能掌握專業知識、專業技能，又能深入實踐，走向真正的崗位，在工作實踐中來靈活運用所學的知識和技能，明確專業學習重點、關鍵與核心等，再將所學積極運用于職業崗位，達到學有所用的目的。

四、坭興陶專業推行現代學徒制的培養策略

由上可見，目前中職坭興陶專業教學一定程度上脫離工作實際，同企業需求相脫節。基于坭興陶專業高度的工藝性、實踐性與研磨性，中職坭興陶專業有必要實施現代學徒制，將理論知識學習與職業教育、工作實踐結合起來，根據企業需求、專業發展特點等來掌握坭興陶專業的市場發展變化，達到坭興陶專業知識學習同工作實踐之間的無縫對接。

（一）優化師資結構，調整課程體系。專業教育教學的改革應先從師資結構、課程體系兩大方面入手。中職學校應該調整優化師資結構，注重坭興陶專業教師工藝實踐能力的培養，組織教師深入坭興陶加工制作企業，了解并掌握坭興陶現代生產、加工的工藝、技術、技能等，再將其變成理論知識等傳授于教學課堂，將理論知識與工藝實踐結合起來，培養中職學生的綜合能力。學校也應積極從坭興陶企業內部挖掘先進人才，例如聘請高級坭興陶技師前來客座、指導與教學，為校內教師提供技術指導，同時，直擊坭興陶專業技術課堂，為學生提供更加專業化、實踐性的坭興陶生產、加工工藝指導，讓學生課堂所學同未來的職業需求、市場需要等直接接軌。

師資結構調整過程中，必然伴隨著課堂體系、教學內容的變化與調整，中職學校要根據外聘技師的指導、校內教師的組織學習等來重新調整課程體系，重新規劃學習內容，適度地增加實踐操作課程比重，而且要掌握最新的坭興陶生產加工工藝、技術等，將其納入課程教學系統，以此來不斷突破并更新課程教學內容，為學生提供最新、最前沿的坭興陶工藝教學與指導。

（二）強化校企聯培，學習與運用結合。現代學徒制的一大特色就是強調學校教育與企業實踐之間的對接，讓學生置身于學校與企業之間，一方面接受學校課堂教師的理論教育、教學；另一方面則深入實際的用人單位，通過深入崗位、親臨工作環境來感受、體驗并操作，這樣不僅能將所學的理論知識應用于實踐，同時又能在工作實踐中深入、強化對理論知識的理解與運用，以此達到預期的學習目標。

為此，中職學校必須積極開創校企合作模式，積極同坭興陶生產、加工企業建立合作關系，為本校學生提供更加廣闊的崗位實踐平臺，使他們能切實深入坭興陶企業中來親自學習、分析、觀察與研究，將所學知識應用于工作實踐，達到理論與實踐結合的目的。

校企合作教學模式下，要求學校要對自身的課時安排、課程體系規劃等做出全新的調整，使學生能一部分時間在學校、另一部分時間在企業，注重二者之間時間的統籌、進度的規劃與日程的安排，通常可以前一年或半年讓學生完全處于課堂學習、研修狀態，夯實學生的坭興陶理論基礎，接下來的后半年或一年半時間學生于學校和企業間相互轉移式學習，直至學生畢業再次過渡到坭興陶企業中，這樣就實現了從理論學習到實踐鍛煉再到工作就業的順利過渡。

（三）推行一對一指導，精細化引導。現代學徒制在中職坭興陶專業教學中的應用，要逐步朝著針對性、專業化、精細化的方向發展，也就是說不能局限于過于籠統的校企合作，使學生學無所托，而是要實行“學徒制”、“導師制”等制度。實際的學徒制開展過程中無論是在校學校階段還是企業崗位實踐階段，都應該為學生配備專業的坭興陶技師，負責對學生實行一對一、一對多的專業化、針對性輔導、輔助，這樣學生的坭興陶學習才能更有針對性、更具專業性，也才能更加符合市場需求。

因此，中職學校有必要引進“導師制”，為學生配備特定的坭興陶專業技術人員，采取課堂一對一指導、一對一答疑等模式，企業工作實踐中也采取師傅引領徒弟、師傅指導徒弟的方法，讓每名學生都有一種從師意識，每一名坭興陶技師都有積極的重教精神，在教學相長的環境下推動坭興陶專業教育的科學開展。

此外，無論是校企合作、導師制度，還是一對一輔導，要想達到預期的教學目標，要注意要求學生抒寫總結，讓學生自行將理論知識學習同工作實踐結合起來，自主總結二者之間的關聯性，對每一階段的學習、工作等做出系統化、理論化的概括、分析與總結，只有這樣才能逐步推動學生形成專業化的坭興陶知識系統，才能提高他們的工作實踐能力，也才能使他們更好地適應坭興陶行業發展，不斷完善理論、豐富知識、充實自我、提高實踐能力等，從整體上提高學生的學習能力、技術水平、專業水平，更好地適應社會發展，符合坭興陶行業人才發展的需要。

總之，現代學徒制作為一種理論學習與工作實踐相結合的制度，將其應用于中職坭興陶專業教學中具有一定的科學性、合理性，符合該專業特點，也能積極推動中職坭興陶專業建設駛入現代化發展快車道，進而促成坭興陶產業的良性發展。

【參考文獻】

[1]楊黎明.關于現代學徒制（一）——什么是現代學徒制[J].職教論壇，2013（6）

[2]吳小玲.論欽州坭興陶文化的傳承與產業發展[J].欽州學院學報，2013（6）

【基金項目】2014年度廣西中等職業教育教學改革一級立項項目“基于現代學徒制的中職坭興陶專業人才培養模式的探索與實踐”（桂教職成[2014]32號）

（責編 劉 影）