幼兒美術教育活動對小學學習的意義研究

王春紅

摘 要：從美術教育活動對幼兒上小學寫作的影響、幼兒美術活動對幼兒上小學數學的影響兩方面，研究幼兒美術教育活動對小學學習的意義。幼兒美術活動不僅能發展幼兒的觀察力、想象力、創造力，還能增加學生的自信心和比較持久強勁的學習能力。

關鍵詞：幼兒；美術教育；理念；意義；想象力

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）27-0068-01

在一個均衡發展的教育系統里，強調每一個人的思想、情感、感受力都必須均衡發展，而藝術是平衡幼兒的智慧與情感所不可或缺的工具。羅恩菲爾德是20世紀中期美術教育工具論的代表人物，他認為美術教育應作為一種達到目的的橋梁，促進兒童身心健全發展的手段。根據羅恩菲爾德的教育理念，在美術教育的過程中，就是“用最有效的手段去幫助個人認識自我以刺激其創造性”，而不是教育學生怎樣才能畫得像。同時，也要把他的理念運用到實際工作中，如對幼兒的作品進行評價時要堅持兩大原則：一是幼兒是否體驗到他的作為，是否有表現的積極欲望；二是畫的意義，即幼兒體驗其經驗和對經驗的表現程度。羅恩菲爾德的這兩大原則可以幫助教師樹立正確的美術教育觀，能夠通過對幼兒繪畫作品的觀察了解他們身心發展的狀況以及自己應該如何做才能更好地促進幼兒的發展。為此，本文對幼兒美術活動在幼兒在上小學時的具體而又實際的影響進行研究。

一、 美術教育活動對幼兒上小學寫作的影響

幼兒園美術教育活動不但能開發幼兒的想象力，還能將幼兒的觀察力提高很多。例如，小學教師經常布置一些寫作加繪畫的作業，每次小l總能輕松完成，問心得，她說：“我最喜歡這類作業了，很簡單啊，每次我會想象一些場景，先畫圖，然后看圖寫文章，不用打草稿就寫出來了。”她的班主任也曾和家長們溝通過，參加過繪畫班的孩子上小學后不僅寫作方面明顯有優勢，漢字也會寫得相對更工整一些。二年級下學期試卷最后一道題，是要求孩子畫一幅畫來表現“輕舟已過萬重山”這句詩的意思。因為教師在幼兒園反復教幼兒學過觀察實物如花瓶、小器物、玩具等，引導他們總結實物的特點。正因為有了這樣的訓練，小J根據教師講過的觀察方法和總結方法，結合自己的想象，想象山是什么樣子，山中間有條河是什么樣子，河里有條小船是什么樣子，用他所理解的符號，把這幅畫給畫出來了。因為幼兒看見任何他想要表現的東西，基本上都能把其主要特點總結出來，并簡單地表現出來，也就是他能夠用簡單的圖畫來表達自己的意思。比如，畫媽媽端著一盤蘋果出來、畫兩個人吃火鍋、一群螞蟻在復雜的地道里面搬家等。而這種體現在用圖畫表情達意的能力，也間接甚至可以說直接能幫助孩子提高寫作文的能力。

二、幼兒美術活動對幼兒上小學數學的影響

小學一年級的數學教材有一個特點，就是考慮到孩子識字有限，所以很多作業題的描述采用了大量的圖案。比如減法題：盤子里有5個蘋果，小明拿走了1個蘋果，盤子里還剩（ ）（括號要求學生填出答案，正確答案是畫上4個蘋果）。教材上不會寫“蘋果”，而是用蘋果的圖案來代替“蘋果”這兩個字，要求學生把得出的答案即4個蘋果畫到括號里。比如加法題：被加數那里是畫了3朵花，等號后面是7朵花，學生需要在中間的括號里填上答案即畫上4朵花。諸如此類，小學一年級數學題簡直可以稱為是“畫畫題”。有部分幼兒從郊區農村來，沒怎么學過繪畫，面對這樣的題時因為不會畫畫，就束手無策，從而導致一年級數學成績跟不上，直接影響了學習數學的興趣。而學習過繪畫的學生，這些蘋果、小花、小魚、小草、小樹什么的都不陌生，隨手就畫了，所以從幼兒園升到一年級銜接得比較順利，作為家長也輕松不少。

三、結束語

幼兒美術教學內容是學生學習的主要課程，也是幼兒園教學的基礎，它不僅能夠鍛煉學生的創造力，還能夠激發他們的想象力，提高學生的藝術鑒賞水平。隨著素質教育理念的不斷深化，越來越多的家長開始關注美術教育對幼兒發展的重要性。在美術教育活動中，教師給予學生正確的引導和教育，那么就會讓他們在小學的學習中感到得心應手，也能快速找到學習方法和技巧，少走一些彎路，對小升初會有較大的幫助。同時，會促進學生對美術學習的興趣，增加他們的自信心和比較持久強勁的學習能力。所以，幼兒美術活動對幼兒進入小學學習有著極其重要的意義。

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