多媒體課件在機(jī)械制圖教學(xué)中的運(yùn)用研究

徐春亞

摘 要：從多媒體課件在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用、利用多媒體課件輔助教學(xué)的方法兩方面研究，指出多媒體課件能夠緩解目前機(jī)械制圖課程教與學(xué)的矛盾，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，將空間形體變抽象為具體，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械制圖；多媒體課件；作用；方法

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）27-0050-01

“機(jī)械制圖”課程是中職校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的入門基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)識(shí)圖、繪圖、讀圖能力為目標(biāo)。目前教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，體現(xiàn)為教師難教、學(xué)生難懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。而融合了文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視技術(shù)手段的多媒體課件的出現(xiàn)，則能夠緩解目前機(jī)械制圖課程教與學(xué)的矛盾，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，將空間形體變抽象為具體，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，重點(diǎn)突出，提高了教學(xué)效果。

一、多媒體課件在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用

1. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力

學(xué)生的空間思維能力因人而異，且不是短時(shí)間能夠培養(yǎng)起來的。傳統(tǒng)的教學(xué)中由于學(xué)生這方面能力的缺失，導(dǎo)致出現(xiàn)教和學(xué)的脫節(jié)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師可以合理運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。例如，在講到三視圖時(shí)，物體在空間的形態(tài)就可以用簡(jiǎn)單的畫面動(dòng)態(tài)地表示出來，讓學(xué)生可以直觀地看到，還可以模擬全景繪圖過程，拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生逐步提升空間思維能力。

2. 有助于強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程，教師要注重學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握。在教學(xué)中，教師可通過多媒體課件中的動(dòng)畫等技術(shù)手段，圖文并茂地展示各理論知識(shí)，并重點(diǎn)講解疑難點(diǎn)。在此期間可以通過創(chuàng)設(shè)提問和搶答環(huán)節(jié)，這樣一方面教師可以通過檢測(cè)了解學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行補(bǔ)充講解；另一方面也可讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于一些錯(cuò)題內(nèi)容，有重點(diǎn)地進(jìn)行鞏固。

3. 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”多媒體課件可以將傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程教學(xué)中枯燥的教學(xué)內(nèi)容、難懂的空間立體想象作圖制作成三維動(dòng)畫等方式來進(jìn)行演示。通過多媒體有形有聲有色的展示和模擬，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，介紹疊加型組合體的三視圖的畫法時(shí)，可以用多媒體動(dòng)畫技術(shù)模擬該組合體各部分疊加過程，并分步展示正確的作圖過程。對(duì)于繪圖過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，可配合教師的講解，并可通過預(yù)先的設(shè)置來變化線條顏色或粗細(xì)加以強(qiáng)調(diào)，以增加學(xué)生的印象。

二、利用多媒體課件輔助教學(xué)的方法

1. 根據(jù)具體教學(xué)的實(shí)際，將多媒體演示與口頭講授優(yōu)化組合

多媒體教學(xué)對(duì)教師來是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，教師不能純粹的操作計(jì)算機(jī)，通過播放視頻、動(dòng)畫等環(huán)節(jié)來完成教學(xué)，而忽視了教師在整個(gè)課堂教學(xué)中的引領(lǐng)作用。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一方面要合理利用多媒體課件靈活多樣、形象直觀的優(yōu)勢(shì)，另一方面要通過動(dòng)畫模擬、視頻播放等環(huán)節(jié)給予學(xué)生生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象。同時(shí)，教師也要進(jìn)行相應(yīng)的講解，使學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)理解其中的原理，更好地掌握課堂內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，要將多媒體演示與教師的講授相結(jié)合。

2. 創(chuàng)設(shè)問答與練習(xí)環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)

在課堂教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮多媒體課件的功能，將傳統(tǒng)教學(xué)中常用的問答和練習(xí)融入多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，當(dāng)學(xué)生完成了專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，可以利用多媒體課件設(shè)置帶有語音提示的問答或者搶答環(huán)節(jié)，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生既非常喜歡，也使他們樂于參加檢測(cè)。這樣，一方面教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于本堂課理論知識(shí)的掌握情況，另一方面學(xué)生也能清楚自己的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)。對(duì)于繪圖，則需要進(jìn)行實(shí)際練習(xí)才能了解學(xué)生的掌握情況。因此，教師可以利用多媒體中的繪圖軟件，先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行畫圖步驟的討論，然后各組推薦一名本組的成員上機(jī)操作，本組學(xué)生給予及時(shí)的提示，教師在旁邊進(jìn)行指正和指導(dǎo)，注重啟發(fā)。這樣，讓學(xué)生通過反復(fù)的繪圖練習(xí)，能使他們最終掌握知識(shí)。

3. 改變課堂討論方式，關(guān)注學(xué)生的參與度

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中，教師會(huì)采用發(fā)紙質(zhì)試卷讓學(xué)生分組對(duì)圖紙進(jìn)行討論，找出存在的問題，并提出修改意見，最后得出結(jié)論。但這種方式直觀性不強(qiáng)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。有了多媒體課件后，教師可以將這些疑難問題以圖片或者文字的方式直接展示在屏幕上，并且可以通過色彩或者對(duì)應(yīng)的趣圖來進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。各組學(xué)生可先按照老師布置的任務(wù)，分組討論，將分析結(jié)論歸納在紙上。然后由各組的組長將本組的分析結(jié)果通過投影儀直接展示出來，并對(duì)照電腦上展示圖紙指出存在問題的部分，講解正確的畫法。最后教師可以進(jìn)行最終的點(diǎn)評(píng)，這樣一方面提高了學(xué)生的參與度，同時(shí)也能有效加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。

三、結(jié)束語

隨著科技的日新月異，多媒體課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用會(huì)越來越廣泛，如何更好地發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，提高機(jī)械制圖課堂教學(xué)的效果，還需要廣大教師去探索、去嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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