英語課堂中有效合作學習的研究

花小艷

摘 要：扎實推進學生自主學習和合作學習課堂教學模式的運行，切實讓學生成為學習的主人是以生為本的教學理念的要求。指導學生在發揮學習主體性的基礎上有效開展小組合作學習，在合作學習中提高學生學習能力和品質是讓學生會學能學的重要途徑。

關鍵詞：英語；課堂學習；合作學習；策略研究

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0034-01

英語是一門重視運用實踐的語言學科，需要學生通過聽說讀寫思等活動的開展提高學習質量。小學生好動、好玩，課堂學習注意力持久性不強。因此，教師在課堂教學中要注意學生學習興趣的激發，注意形式多樣的開展教學活動；以學生的發展為本，激活課堂，使學生在課堂上能夠自由、自主、合作地開展活動。下面，結合教學實踐研究課堂教學中學生有效合作學習的開展。

一、合作學習含義的認識

合作學習一般是指課堂教學或者課后學習中學生組建小組學習，是在自主學習的基礎上進行合作探究的學習模式。合作是以自主學習為前提的，是讓學生在合作的過程中進行自我監控、自我指導、自我強化和對有難度的問題通過團隊的力量合作解決的。合作學習有需要完成的共同的學習任務，需要教師的組織和安排并給學生明確的責任分工進行互助性的學習，以期在完成共同任務的過程獲得知識、能力和水平的提升。學生的合作學習也是針對自己的學習情況的一種觀察、審視、分析、評價和反思過程。這能夠培養學生的合作精神及能力，更能發展學生主動探究、獨立思考的能力。就英語課堂教學而言，開展合作學習能夠調動學生的學習興趣，能轉變舊有的英語課堂教學觀念和教學方式，提升學生的學習能力，并促進英語課程的不斷發展和完善。

當然，在英語課堂的合作學習開展中，教師要培養學生主動參與、樂于探究的學習精神；重視學生用英語獲取和處理信息、分析和解決問題的能力，營造課堂和諧的學習氛圍，提高同學之間溝通交際與合作的能力；著重挖掘和提升學生的學習潛能和發展學生的綜合語言運用能力，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

二、合作學習方式的有效運用

1. 詞匯合作學習，提高詞匯學習效果

學好英語的前提是準確識記單詞，能夠形成較強的英語基礎知識。而小學生形象思維比較好，但是記憶的準確性和有效性卻有待增強。合作學習可以是師生、生生、小組等形式呈現的，在單詞學習中，教師就可以用合作完成游戲活動的教學，創設寓教于樂的競爭情境讓學生想學、好學。可以猜單詞的發音，怎么讀；看單詞的構成，怎么寫；找單詞在教材中出現的位置及其相應的句子，什么意思，怎么用。如“Lets make a fruit salad ”的教學重點是初步理解some和any的使用方法。教師可以讓學生想想自己學習過的水果單詞，與同學一起合作寫一寫、讀一讀，然后展示課文中的新的水果單詞，讓小組合作，對單詞的讀法進行猜想并展示，在小組間開展看誰讀得準的游戲活動。教師在糾正之后，展示一些水果色拉的圖片，讓學生們將詞匯與圖片相結合記憶。

2. 對話合作學習，提高語言運用能力

現行小學牛津版教材注重貼近學生生活，突出語言學習與運用的情境的設置。而學好英語需要教師在課堂教學創設語言運用的情境，組織和引導學生進行形式多樣的對話交流活動。因此，教師在學生自主預習、自主學習的基礎上開展對話合作學習，能夠推動言語的溝通和交流，形成雙邊或多邊的語言實踐活動。這能使學生主動參與課堂學習，形成開放、民主、活躍的課堂氣氛。低年級學生對話合作學習中，教師可以多組織學生進行簡單的問候，如“How are you？”“Nice to meet you！”“Whats your name？”“How old are you？”等，讓學生進行英語交流和口語表達。在中高年級的課堂教學中，教師可以設計話題，圍繞單元內容讓學生小組合作，如談談自己的喜愛的食物和愛好等話題，教師提供語言背景，提示使用單詞或者句式，讓學生進行小組活動，練習對話，或者表演匯報。如“Holiday fun”單元重點是能熟練聽懂、會說、會運用“What did you do for the holiday？”“where did he go for the holiday？”“How was your holiday？ Why did you call me？”等句型，學習的重點是能運用本單元所學句型詢問和表達假日所活動的事。因此，教師在基本單詞和句式學習之后，就可以讓學生自己選擇一個假日，小組合作設計一些情景，運用句式進行合作學習。如談談小組成員各自談談自己國慶節期間都去哪？做了哪些事？然后進行對話交流和表演。

三、結束語

總之，在英語課堂教學中，教師要開展自主合作學習活動，通過合作目標引領和詞匯學習及對話情境的創設，提升組員分工合作的效果，推動組員探索和架構新的知識體系的能力，逐漸形成良好的英語學習習慣、方法。這樣，才能不斷提升合作學習能力和質量，為學生英語學習能力和水平的提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]吳芊.小學英語課堂小組合作學習的探析[J].教師博覽，2015（01）.

[2]姚賀國.基于小學英語課堂教學實際的合作學習常規落實[J].新教師，2015（09）.