高職院校學生職業能力評價體系的研究

摘 要：職業能力培養是高職教育的目標和特點。本文闡述了現代職業能力觀、職業能力評價原則和意義，并以高職學生職業能力為研究對象，對高職師生進行問卷調查、對職業能力的演變進行回顧和發展趨勢的分析；從基本素質、基本能力、專業能力、發展能力四項一級指標和二級指標、三級指標提出了高職學生職業能力評價體系：運用等級評定和等級狀態方程式對學生職業能力進行了綜合評分，對高職教育課程改革、教學內容的優化具有指導意義。

關鍵詞：高職學生；職業能力；評價體系

Abstract ： The cultivation of vocational ability is the goal and character is tic of higher vocational education. The paper expounds the modern view points of vocational ability， principles of assessing it and its meaning .In addition，the paper conducts a survey among teachers and students ，and puts for ward a review of vocational ability and an analysis of its future development as wel1 .Then the paper proposes an assessment system composed of four first-rate indexes .twenty—one second—rate indexes and thirty—four third—rate indexes .The four first—rate indexes are fundamental quality，fundamental ability，specialty ability and development ability .The paper applies the rank appraisal and rank equation to appraise students vocational ability. which will serve as a guideline for the reform of higher vocation courses and optimization of teaching content .

Key words： higher vocational student ； vocational ability； ability evaluation

引言

高職教育的目的是為國家和地方經濟發展培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質 技能型專門人才。這類人才，既不是白領，也不是藍領，通俗地稱為“銀領”。我們培養的學生應當具備較強的職業能力，才能體現高職教育的目標和特色。但傳統的高等教育模式，對學生職業能力缺乏有效的教學評價手段，培養出來的學生往往在能力和技術上與實際工作脫節 ，學生就業后不能很快適應崗位工作的需要。因此，制定和完善學生職業能力的評價模型，一方面可以使高職院校進一步明確培養目標，全面、科學、準確地對學生職業能力做出評價[1]；另一方面可以通過評價指標導向和評價信息反饋，引導學生實現自我認識、自我教育，明確發展方向，促進學生全面、和諧、可持續地發展 。

1.學生職業能力評價的原則

1.1評價內容的多元化

學生職業能力是高職教育目標的具體體現，反映了具有時代特點的教育觀、質量觀和人才觀。……