你即你所為

鄒月明

近年來(lái)，很多地方政府把擴(kuò)大公辦幼兒園和普惠性幼兒園覆蓋率作為推進(jìn)學(xué)前教育的重要舉措。大量新的幼兒園興辦的同時(shí)，也出現(xiàn)了師資和管理團(tuán)隊(duì)短缺的問(wèn)題。為此，有許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)采用了從中小學(xué)教師中選拔園長(zhǎng)、教師轉(zhuǎn)崗任職的做法。我們把這樣的園長(zhǎng)（教師）稱(chēng)為轉(zhuǎn)崗園長(zhǎng)（教師）。

由于工作經(jīng)歷和體驗(yàn)的不同，轉(zhuǎn)崗園長(zhǎng)和教師初到幼兒園都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)期。而縮短適應(yīng)期，盡快適應(yīng)并進(jìn)而引領(lǐng)幼兒園的工作，也成為每一個(gè)轉(zhuǎn)崗園長(zhǎng)最初的目標(biāo)和工作重點(diǎn)。這中間，不僅要沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，還要善于運(yùn)用策略提升教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。

一、傾聽(tīng)聲音，為碰撞智慧共謀發(fā)展

有人說(shuō)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是人生的必修課，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)才能去偽存真。作為轉(zhuǎn)崗園長(zhǎng)，學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)都和幼兒園教師不盡相同，更應(yīng)深入團(tuán)隊(duì)了解每位教師的真實(shí)想法，使他們?cè)敢鉃檫@個(gè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)雨同舟。同時(shí)，老師的意見(jiàn)和想法往往是隨意的、分散的，這樣，園長(zhǎng)的概括和提升能力就顯得尤為重要。每個(gè)月我們都會(huì)安排行政領(lǐng)導(dǎo)與老師一起溝通交流，在過(guò)程中我們也會(huì)碰到一些“釘子”，但更多的是“驚喜的發(fā)現(xiàn)”。在坦誠(chéng)交流之后，各種不應(yīng)有的誤會(huì)消除了，一些共性的問(wèn)題被發(fā)現(xiàn)了，園長(zhǎng)和教師們的心越來(lái)越靠攏了。

幼兒園有一位專(zhuān)業(yè)技能極好的臨聘老師，一直以來(lái)她工作表現(xiàn)良好，幼兒、家長(zhǎng)都很喜歡她。在一次市級(jí)公開(kāi)活動(dòng)候選人評(píng)比中，這位老師主動(dòng)向園長(zhǎng)提出了參與的意愿，在班子討論中卻遭到了其他老師的反對(duì)，原因是這位老師雖然基本功扎實(shí)，執(zhí)教能力優(yōu)秀，但只是個(gè)代課老師，如果派出去，定會(huì)遭來(lái)眾多議論。……