教會學生修改作文的策略

肖宗泉

語句不通順，條理不清晰，中心不明確，錯別字較多，不講究作文形式等，都是起步作文階段學生習作中常存在的問題，教師批閱這些作文，都略感艱難，但學生卻很少發現錯誤。教給學生修改作文的方法，就是提升學生習作質量的最有效的途徑。

一、一次作文一個主題

學生作文存在的問題較多，要幫助其修改的范圍較廣。一次作文一個主題，有效幫助到每個學生。比如敘事不具體的問題，所以在作文講評中，教師就設定了 “敘事需具體”這個話題進行講評，同時引導學生也從這方面去修改自己或他人的作文。比如主題不突出的問題，設定的講評主題便是“寫作一定要明確中心”，帶領學生們去找作文中美麗的詞句。有，則做到了切合主題；沒有，則沒有做到。再比如 “條理不清晰”，設定的主題便是“一點一點講清楚”。有針對性地突破各種問題，久而久之，學生能實實在在掌握的技巧就多了，才能做到修改起來游刃有余。與其看到教師批改后華而不實的作文，還不如做一些真真實實的作文指導，任何一種學習的過程都不是一蹴而就的，授之以魚不如授之以漁。

二、自己作文自己改，改上一遍又一遍

每一次的習作都成了學生一項痛苦的任務，一邊是急于完成，一邊是寫不出來。好不容易出來的作文也好不到哪去。教師們應給予學生足夠的揣摩時間，修改時間，培養學生耐心修改習作的習慣。在起步作文階段就開始有意地訓練，這對學生而言是至關重要的。……