小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)思考

黃春紅

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是在學(xué)生完成數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合實(shí)踐等知識(shí)后進(jìn)行的，它不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說，知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)遺忘率高；對(duì)教師來(lái)說則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多，知識(shí)的綜合性強(qiáng)，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。所以在這樣最后沖刺階段怎樣可以用較少的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果成了眾多畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師思考的問題。

一、在教學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)要處理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

復(fù)習(xí)就是將以前學(xué)過的知識(shí)整理后進(jìn)行再?gòu)?fù)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)假如是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地再重復(fù)的話，那學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消沉厭煩心理。因此在教學(xué)時(shí)我們要注意：1.在復(fù)習(xí)時(shí)提煉好知識(shí)點(diǎn)，把重點(diǎn)知識(shí)挖出來(lái)，把有關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)概括出來(lái)，然后再把這些知識(shí)點(diǎn)串成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)。如：復(fù)習(xí)比例的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可把比的有關(guān)知識(shí)，按比例分配等有關(guān)知識(shí)統(tǒng)一復(fù)習(xí)。2.要插入與復(fù)習(xí)知識(shí)關(guān)系較緊密的新知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生利用新的知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。我想這樣由點(diǎn)到面，由面織成網(wǎng)的復(fù)習(xí)策略，可以有效地進(jìn)行總復(fù)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、要體現(xiàn)出“精講多練”的原則

數(shù)學(xué)教學(xué)有它本身的內(nèi)在特點(diǎn)，特別是在復(fù)習(xí)時(shí)要充分體現(xiàn)“精講多練”的原則。數(shù)學(xué)知識(shí)的操作性較強(qiáng)，學(xué)生只有從具體實(shí)踐中去領(lǐng)悟知識(shí)、掌握知識(shí)，提高解題技能。另一方面，在總復(fù)習(xí)時(shí)，不可能講得面面俱到，只能采取“精講”的方法。……