提高小學數學課堂有效性的方法

潘欽忠

一、創設課堂教學情景，調動學生有效學習情感

1.明確情景創設目的。數學課堂是一個目的性很強的課堂，尤其是在小學階段，所有知識對于學生來說都非常陌生和抽象，教師要確保每一節課的任務能切實完成。創設情境時，要明確教學任務，要充分考慮到學生的生活經驗和思維能力的限制，使學生能從創設的情景中發現數學問題并愿意進行思考。

2.教學情景要有時代信息。作為新時代的教師，應當意識到學生的思維和情感處于一個動態發展的過程中，尤其是信息化時代的沖擊，即使是小學生也會通過發達的信息網絡獲得大量信息，因此教師課堂情景的創設也要跟隨時代變化。比如學習《百分數的應用》時，可以針對一些當下的熱點事情進行投票、統計，然后讓學生用百分數表示。

3.情景創設要符合學生特征。我們都知道不同年齡的兒童具有不同的認知能力和心理情感，而且小學生的生活經歷非常有限，因此在進行情景創設時可以靈活運用情景形式的多樣性，可以運用故事情景、問題情景、競爭情景、活動情景及它們之間的相互組合等等，對于不同年級的學生可以運用不同的情景形式。低年級的學生，可以運用比較直觀的形式，比如講故事、做游戲等等，而年級高一點的小學生已經具備一定的抽象思維能力，教師應當創設一些可以促進學生自主思考和學習能力的問題情景。

二、確保知識的有效性

知識的有效性是指可以給學生提供新觀點、拓寬新視野的內容，不僅和學生在課堂上學習的狀態密切相關，而且與知識的屬性也有一定的關系。……