在課堂教學中發(fā)揮學習小組作用的策略

余宗平 吳燕

一節(jié)好的課，不能教師一個人在講臺前侃侃而談，需要學生一起參與到課堂上才算是精彩的。但是，我們都是習慣了教師講，學生做好筆記就可以。考試下來，學生成績也很好，但是學生的素質(zhì)提升得并不怎樣。要想在課堂中取的好的效果，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，只有讓每個學生都能聽，都能說，都動起手來，成為課堂的主體，那么學習小組就是最好的展示平臺。

以前的課堂，一般都是四個大的小組，小組10多個人，小組長也就是第一排第一個，目的是為了方便收作業(yè)本，根本不知道充分利用學習小組的優(yōu)勢。隨著考評機制變化，除了要分數(shù)，還要培養(yǎng)學生能力，大的分組在課堂學習討論上就顯得慘白無力。現(xiàn)在很多的教師都希望每個學習小組都聽話，都能發(fā)揮最好的水平，但往往事與愿違。一個好的學習小組，應該抓好這幾點。

一、要花心思物色好學習小組長

一個小組，組長是核心，要發(fā)揮小組的最大作用，教師就要三思后行，選出各方面能力強的小組長，要能挑起重擔，有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用，又能清楚表達自己心中的想法，也能幫助其他小組成員完成學習任務，形成一個團結向上、積極進取的集體，讓他真正成為教師的好助手。

初次在班級安排學習小組時，讓學生自己去選，結果選出來的組長是班級中人際交往好的學生。這類學生雖然人緣好，但可能平時比較懶，不善于學習，并非各方面能力好。結果幾個星期下來，組長不對小組成員的各方面進行過問，小組成員的積極性也沒能較好地提上來。……