妙設游戲構筑精彩的體育教學

楊禮忠

【關鍵詞】游戲 體育教學 構筑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08A-0121-01

“運動興，民族興；運動衰，民族衰。”這句話深刻地啟示我們，體育在陶冶人的情操、磨礪意志等方面能發揮出巨大的作用。對于中學生來說，勞逸結合絕非無的放矢，良好的體育鍛煉能夠給予學生更高的學習效率和更好的思維能力，對學生今后的發展意義非凡。然而，由于人們普遍對體育課存在偏見和誤解，再加上傳統體育枯燥的教學方式，使得學生大都對體育課程缺乏興致。這就需要教師能夠大膽創新，優化教學方式，讓學生真正愛上體育。本文以初中游戲化體育教程為例，淺析筆者對體育教學的一些思路和做法。

一、趣味游戲，激發熱情

興趣是最好的老師。要讓學生主動參與到體育教學中，教師應當使體育教學變得有趣起來，讓學生覺得體育課并不是一個加長版的課間休息，而是讓他們在汗水中獲得激情與快樂。筆者在體育教學中常組織一些趣味游戲活動，以此激發學生對體育課的熱愛，達到優化體育教學目標的第一步。如筆者在課堂上組織過一次“巧過硫酸河”的游戲。在游戲中，筆者把全班學生平均分成四組（分組形式不固定，依據班級人數而定），每組分到七個邊長為40厘米的泡沫塑料板，使得每個組的所有人剛好能夠站在六個塑料板搭建的平臺上，游戲規則如下：所有小組成員按照一定距離分別排在起跑線上，裁判（由筆者擔任）喊“開始”后，學生以各小組的泡沫塑料板為踏石，在所有組員不踩到地面的情況下，以最快的速度到達對岸（終點線），途中若有任意一名組員踩到地面，則全組回到起點重新開始。游戲開始前，所有學生積極參加討論、思考對策，并在演練中改進方法，課堂氣氛非常活躍。而在游戲開始之后，學生們為了集體榮譽互相打氣、互相幫助，為獲得勝利貢獻出自己的力量，即使有的同學不小心踩到地面，致使全隊重新開始也不會互相怨責，而是相互鼓勵。這種氣氛深深地感染了在場的每一個人，簡單的游戲極大地促進了同學間的感情，也讓他們對下一堂體育課充滿期待。

二、專項游戲，活躍氛圍

游戲只是讓體育受到學生關注的一種手段，而不是體育教學的唯一形式，否則學生最終愛上的僅僅是體育游戲，而不是體育本身。游戲雖然可以讓學生“動起來”，但畢竟其重心是在娛樂上，學生參加鍛煉的科學性和效率性都不夠，這是否意味著游戲教學行不通，體育課程還需回歸到傳統模式呢？答案是否定的。專項游戲為娛樂和鍛煉的雙重目標提供了實現的可能。比如，體育教學對學生肺活量、跑步、跳遠、柔韌性等的鍛煉都有基本的要求，筆者將這些鍛煉因素融入游戲中，創編了“花樣接力”的游戲。游戲規則為：將全班依人數平均分成7組，對應跑道上的每個賽道，再將各組組員每隔50米分配到跑道上。游戲開始時，站在起點的7名學生先原地轉30個呼啦圈，然后沿跑道跑到下一個同學處與之擊掌，第2名學生用力吹爆事先準備好的氣球，再跑到第3名同學處與之擊掌，第3名同學做20個仰臥起坐……接力賽將平時課上需進行的訓練活動，分散穿插在游戲的各個環節中。為了增加活動的趣味性和學生參與的積極性，教師還可以讓失敗的一組為全班表演節目，在輕松愉悅的游戲氛圍中實現教學目標。

三、競技游戲，展現精神

體育的終極目標是讓人更健康、更強壯、更矯健，這不可避免地就會讓競技成為體育的核心內涵。也正是競技精神賦予了體育獨特的魅力，讓無數人為之熱血沸騰、激情四射。學生在體育教學中領會競技的內涵與美，體育教學才算真正完成了使命。為了培養學生欣賞體育競技的美，筆者常常組織一些經典的競技游戲鼓勵學生參加。比如針對身高等各方面身體素質較好的男生，筆者把他們集合起來訓練籃球技能，然后和別的班級進行比賽；有些動作靈活、耐力足的男生，筆者則培養他們踢足球的能力，班內或班級間在課上展開對抗賽；而那些身體素質一般的男生和女生，則進行相對溫和又不失競技性的游戲，如羽毛球、排球、乒乓球等，激發了每個人潛藏著的要變得更健康、更強壯的愿望。

體育教師要善于根據教學任務和學生的生理、心理特點，有目的、有意識地選擇游戲內容，為更好地完成體育教學任務創造條件，促使學生綜合素養的有效提高。

（責編 楊 春）