K12在線教育，剛需的誘惑與挑戰

李然

2013年的時候，美國總統奧巴馬曾經說，希望在未來四年內，有99%的美國學生通過互聯網完成學習。如今四年過去了三年，美國學生還沒能脫離教室，但美國在線教育產業已經有了點爆發的樣子。

今年6月份，美國在線教育行業共融資1.2億美元，至少36位獨立投資人參與到17起交易事件中。而在5月份，融資數字更是達到2.25億美元。

如果和其他行業橫向比較，這個數字并不算多，但對于此前給人不溫不火印象的在線教育行業來說，已經足夠令人振奮，新的機遇正在形成。

在線教育是塊誘人的蛋糕，其中K12在線教育的部分被看作是重中之重，是市場剛需。K12指的是從幼兒園到高中畢業之間的基礎教育階段，這一階段的學生是消費教育產品的主力軍，學習占據了他們生活的絕大部分。

美國同業已經驗證了K12在線教育的價值。成立于2000年4月的K12國際教育是目前美國最大的在線教育公司之一，成立8年之后成功在紐交所上市。數字顯示，K12國際教育是美國27個州和哥倫比亞地區公立學校的最大教育運營商，為超過75000名全日制學生提供在線教育服務，在全球范圍內，擁有60個國家超過19000名全日制和非全日制注冊學生。同時，K12國際教育也為相關學校提供課程、軟件、管理系統的一站式運營外包服務。

競爭激烈的國內在線市場，怎么可能對這塊蛋糕視而不見？淘金者陸續進入，一片方興未艾的景象。

僅憑感性就能判斷，中國的K12在線教育前景比美國要廣闊。這不僅僅是因為學生數量多，也和中國學生的學習壓力相關，大家都有切身體會，壓力越大，需求越大，留給市場的機會也就越多，問題在于，旺盛的需求是否能夠得到很好的滿足。

用好未來集團CEO張邦鑫的話來說，教育這塊蛋糕總體很大，但吃蛋糕的都是些“螞蟻”，連個“蟑螂”都沒有。這形象地描述了國內教育市場、包括在線教育市場的現狀。號角鳴響，不斷有人加入，也陸續有人退出。

在線教育市場有兩個切入方向：一個是學生，另一個是學校和教育機構。為傳統學校和教育機構提供在線技術服務是明晰的商業模式，但需要具備的資源門檻很高，而且，傳統學校也是一個相對封閉的體系。面向學生的教育市場更容易進入，但競爭也十分殘酷，十幾年來，各種線下民營教育培訓機構已經占據了一到三線城市的各個區域，他們是在線教育從業者的主要競爭對手。

在我們本期的封面報道中，關于線上教育和線下教育之爭，有一個生動的細節。2014年初，新東方集團對于線上線下發展策略的討論一度達到最頂峰，在會議室里，線下學校校長們坐一邊，新東方在線CEO孫暢坐另一邊，董事長俞敏洪坐正中間當調停人，雙方唇槍舌戰，各不相讓。

這種爭論隨著形勢的變化而終結，新東方線下學校的校長們發現，再不支持新東方在線，學生就都跑去其他平臺了。

和傳統教育相比，在線教育有利有弊，發展的關鍵是技術創新。

以美國為例，在線教育技術已經從MOOC和公開課階段發展到了社交化學習、評分式教學和神經網絡教學階段，終端也從PC變成了手機，并且，直播教學的發展勢頭完全蓋過了點播式學習，大量的直播類應用也在殺入在線教育市場。

相比之下，國內的在線教育技術起步晚，但迭代快，題庫搜索技術比拼激烈，直播教學已經開始普及，線上“網紅”名師身價倍增，成為爭奪對象。

競爭勝負未定，教育市場的格局正在發生變化，最大的獲益者是學生，對他們來說，學習正在變得更加便捷、自由，但對于傳統捍衛者而言，在線教育的一部分（比如直播），也正在瓦解教與學莊重的儀式感，偏重于術，而輕于道。

無論如何，潮流是明確的。有統計顯示，目前國內在線教育市場規模約為1000億人民幣，未來幾年可能擴大至3000億，約占全球市場的20%。

學生很多，市場很大，前景毋庸置疑，唯一令人擔心的是，在線教育在國內窄化為在線考試輔導，而不是真正意義上的教育。那樣的話，即使我們超越了美國同業的體量，也不怎么值得驕傲。