辦好基礎教育為實現(xiàn)中國夢作育英才

在第32個教師節(jié)來臨之際，習近平總書記回到母校北京市八一學校看望慰問師生，他在座談時強調，“基礎教育在國民教育體系中處于基礎性、先導性地位”，“要實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須更加重視教育”。

如果說教育是百年大計、強國之本，那么基礎教育就是強教之基、興教之源。“一個國家的繁榮，不取決于其國庫之殷實、城堡之堅固、公共設施之華麗，而取決于其人民所受的教育”。以基礎教育為核心的教育發(fā)展水平，最終決定一個國家的國民素質和綜合實力，也決定了整個人類社會的文明水準與長遠潛力。

經(jīng)過幾十年的建設尤其是科教興國戰(zhàn)略實施三十余年來，我國的基礎教育面貌已經(jīng)煥然一新，部分發(fā)達地區(qū)、先進學校基礎教育階段的關鍵指標進入世界前列。然而，與育人使命和教育理想所賦予的目標相比，與發(fā)達國家的教育發(fā)展水準相比，與人民群眾的期望認知相比，中國的基礎教育依然差距巨大，仍需堅持不懈、努力前行。

必須堅持把基礎教育放在教育發(fā)展的優(yōu)先地位。基礎教育構成一個人認知體系的基本框架，對于個人能否形成健康、正確的三觀具有決定性的深遠影響，“基礎”二字概括了其在教育中不可替代的基石地位。民族復興的源泉、人類命運的根脈無不深植于基礎教育之中。

必須堅持把立德樹人作為基礎教育的根本使命。近些年，隨著社會競爭和人才競爭的不斷加劇，很多人對教育培養(yǎng)目標的理解，過于偏向個人的片面發(fā)展，把提升個體的人力資本和市場價值視為教育終極目的，把參與市場和社會資源分配視為個體根本目標。事實上，這些都是教育的副產(chǎn)品而非教育的本身使命。基礎教育的根本任務是努力培養(yǎng)理想遠大、人格完備、品行高尚、健康堅強、樂于服務的人，而不僅是高智商的成功者，所謂“精致的利己主義者”。

必須堅持把全面實施素質教育作為基礎教育的核心任務。素質教育本質上是一種著眼于發(fā)展、著力于打基礎的教育，是基礎教育返璞歸真的關鍵路徑。當前，我國的素質教育推廣實施不平衡，一些地方甚至執(zhí)行得很不理想，“教育工廠”之類的落后理念不同程度地頑固存在著，亟待深化改革。推動素質教育，需要行政部門、學校、家長和社會輿論合力支持，靠單一力量很難奏效。其中，教師是全面實施素質教育的關鍵，廣大教師要真正成為學生錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、貢獻國家與世界的引路人。

必須堅持把實現(xiàn)教育公平作為發(fā)展基礎教育的根本指針。教育公平是社會公平的重要基礎，讓每個孩子都能享受優(yōu)質教育，是黨對人民期許的重要承諾，是我國作為社會主義國家必須完成的義務，也是中國夢的重要組成部分之一。辦好基礎教育，決不能“只見頂端、不顧尾部”，要不斷促進教育發(fā)展成果更多更公平地惠及全體人民，要大力優(yōu)化教育資源配置，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，特別是要加大對“老少邊窮”地區(qū)基礎教育的投入力度，保障貧困地區(qū)辦學經(jīng)費，健全困難學生資助體系。要推進教育精準脫貧，重點幫助貧困人口子女接受教育，阻斷貧困的代際傳遞，讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望、對國家有抱負、對世界有夢想。