一個學生的轉變

張林

每個人都喜歡美，我也不例外，作為一名以農村生源為主的市屬學校教育工作者，雖然我每天看到的只是一雙雙的小布鞋，一個個的紅臉蛋和一身濃濃的鄉土味道的鄉里孩子，但我覺得這就是我所喜歡的美，每天看到孩子們清澈的雙眸、天真爛漫的笑臉，奔跑的身影，對我都是莫大的欣慰。

可是當又一個新學期，我走進教室去上課的時候，我被前排坐的一個男孩吸引了，他個子不高，長著一個大大的腦袋，，一件很黑的白襯衣上套著一個很大的西裝，一張不怎么干凈的臉上有一雙總是在躲閃的眼睛，我輕輕地問了句“這位同學，你叫什么名字？”可沒想到他就跟沒聽見似的不回答我，有幾個學生咯咯地笑了，旁邊坐的學生說他叫楊俊（化名）。這個開場使我深深記住了這個名字。

在隨后的教學中我發現這個同學不僅不講衛生，而且還反應慢、動作慢，他上課總是遲到，很貪玩，上課總是不能集中精神認真聽講，小動作特別多，經常不能按時完成作業，就連他的同桌徐斌（化名）也申請要調換座位。

轉眼半學期過去了，又該期中考試了，正當教師都緊張地監考的時候，又有一件關于楊俊的事發生了，那是語文考試交卷的鈴聲響過之后，過了好久李老師站在我面前很氣憤地說“你看看你的學生成啥樣了，試卷上一個字也不寫，卻畫了一個大頭娃娃，而且還把試卷用膠帶和桌子牢牢實實地粘在了一起，我費了好大的功夫才取下來。”接過這張卷子我氣急敗壞地沖出辦公室，一把推開了教室的門，可眼前卻出現了這樣一幕，在教室的墻角蜷縮著一個小身影，傳來嗚嗚咽咽哭泣的聲音，好像是受了什么驚嚇，我想這會是誰呢？當我再走進幾步的時候我發現正是楊俊，眼淚在他的臉上沖出了兩道干凈的淚痕，眼睛在不停地躲閃，這讓我不是可氣而是有些可憐了，于是我摸摸他的頭，把他拉過來，這時才發現他光著的一雙腳上穿著一雙腳趾有洞的鞋子，雖然不是深冬，可在北方的天氣已經有幾分寒意了，看到眼前的這一切，我的心不由得顫了一下，何等特殊的一個孩子啊，都怪我平時工作不夠細心，對他的了解太少了。于是我下決心要徹底了解這個孩子。

經過一段漫長的土路之后，我拐了好幾個彎，終于到了楊俊的家。這是一個家嗎，幾間破舊的泥土房，沒有幾樣家具，就連一個像樣的坐的地方也沒有，屋里黑洞洞的，我輕輕地叫了聲“楊俊”，沒人答應我，再回過頭來看看屋外，在一處有一個小姑娘坐在地上沖我傻傻地笑，我走出那個破舊的院子，開始張望，當一位大嬸從這里經過時我才知道了一切，原來楊俊的母親是一位精神病患者，他的妹妹也因患有精神病而輟學在家，家里只能靠出外打工的爸爸來維持生活。聽到這，我的心都揪到了一起，“那楊俊怎么不在家？”我迫不及待地問，“哦，他可能是領著他媽媽去看病了，最近老是咳嗽。哎，瞧那不是他們來了。”我朝著大嬸手指的方向望去，果然是楊俊領著他媽媽回來了。”看到這樣的一對母子，這樣的一個家庭，你還能對楊俊有什么可要求的呢？

在回來的路上我步子很重很重，剛才看到的一切不停地在我腦海里閃現，幸福的生活在當今社會已經很普遍了，但對于他來說卻是一個奢侈的字眼。再不能讓這只丑小鴨這樣下去了。

第二天放學后我特意讓楊俊留下來，在辦公室里把我準備好的衣服、鞋子和襪子拿了出來，我說：“楊俊，快來把它們穿上，天一天天的冷了，你的衣服太單薄了。”但他就跟沒聽見似的仍低著頭，不肯向前走一步，我拉他，他也不過來，這時我才覺得我這樣做太冒失了，楊俊是不會無緣無故接受別人東西的。于是我又趕快補充道，“你知道這是誰給你買的嗎，是你爸爸怕寄到你家不方便，所以直接寄到學校了，讓你穿暖和好好地讀書”。楊俊聽到爸爸這兩個字突然眼睛亮了，臉上還有了笑容，就這樣楊俊開心地把這些衣服換上了，接著我又繼續說道：“嗯，不錯，要是我們再能洗洗臉就更好了。”說著我就開始給他倒熱水，幫他洗臉洗手，還特意領他去學校的“整容鏡”前照了一下，“呀！鏡子里的楊俊（化名）就跟換了個人似的，楊俊要天天能這樣保持就好了，你爸爸知道了一定會很高興的。”

我的這個舉動好像給楊俊增添了許多勇氣，從這以后他上學不遲到了，每天總是能把手和臉洗干凈，其他學生也愿意和他說話了，更讓我吃驚的是楊俊現在打掃衛生很積極也很細心，上課還能夠專心聽講了，同學們都說楊俊就跟換了個人似的。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的學困生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。

我愿意去發現更多的丑小鴨，我堅信他們終究會變成美天鵝。

參考文獻：

[1]李曉蘭，黃德英，黃勇樽.農村學困生的成因及補救措施[J].河池學院學報，2007（04）.

[2]廖克祥.農村小學數學學困生轉化的措施[J].小學教學參考，2013（01）.

編輯 范昕欣