淺析中職數控專業教學優化的策略

劉翠蓮

摘要：隨著科學技術的發展，引領了現代制造業的發展，使得數控技術得到大量運用。數控技術的發展，對制造業人才的結構提出了更高的要求。中職數控技術專業要適應市場需求，必須加快教學改革的步伐，不斷優化教學，培養出切合實際地從事數控專業技術的實用型人才。

關鍵詞：數控技術；應用型；校企合作；教學優化；師資隊伍

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0373-02

隨著科學技術的迅速發展，傳統的制造業已發生了十分顯著的變化，發達國家正進行由傳統的制造技術向現代制造技術的轉變，并提出了全新的制造模式。數控加工技術將逐步引領現代機械制造業的發展。中等職業學校作為生產一線技術人才的培養基地，應針對數控技術的發展方向，面對新技術、新工藝的不斷出現，不斷優化教學，合理地調整教學計劃，加大實習課時比例，快速高效地為現代社會培養出高質量的技術人才。中等職業學校是以提高學生的技能為主，學生的技能訓練是中等職業學校教學工作的重頭戲。要做到這一點，我們就要優化教學，注重實用性、靈活性，主要做好以下幾個方面：

1.專業教學優化的指導思想和目標

1.1 優化的指導思想。進一步加快教育思想與教育觀念的變革，全面推進素質教育，深入探索高等職業教育教育人才的培養模式，努力提高中等職業學校人才培養質量，深化課程體系、教學內容和教學方法的優化，培養出有較強的職業能力和較高綜合素質的機械制造業生產應用型人才。

1.2 優化的目標。通過教學優化，要建立一個完整的、科學的、有特色的中職數控制造人才培養的教學體系。體現"以就業為導向"，"以企業活動為主線"，研究其職業分布和學生就業方向；教學內容要突出專業技能、綜合能力及綜合素質的培養。

2.突出數控實踐，合理優化教學

堅持以文化為基礎、以專業課為主體、以實習操作為重點、以崗位合格為目標，制訂切實可行的教學計劃，改革數控專業課程教學內容，培養學生分析問題和解決問題能力。在計劃的制訂上，對政治文化課和專業基礎課進行了大幅壓縮，增加專業課和專業實習課的學時。數控專業學生在進入學校第一學期進行感性認識實習，第二學期就安排數控專業課穿插于基礎文化課、專業基礎課中，這樣就使得學生在學習文化課或專業基礎課時有一個明確的學習目標，讓學生不會對數控產生陌生，有很遙遠的感覺。特別是在上專業基礎課時，學生提高了理解能力，提高了積極性和熱情，同時也增強了學生努力學好數控專業的信心。在計劃中對專業的工種設置，專業理論的內容和理論講授與實訓的課時比例等方面，根據本校特色，制訂出一套融理論與實踐于一體的教學要求和教學計劃。實用、實效是該教學要求和計劃的原則。

3.豐富教學方法，提高學生學習興趣

3.1 改革傳統的教學模式。在數控專業開展專業課教學過程中，安排大量的實踐課教學，使實踐與理論緊密結合，提高學生的學習興趣。使學生在接受教育過程中由被動逐漸轉變為主動，理論學不好就操作不來，學生在操作過程中遇到問題會主動的學習理論知識。反過來，學生在學到新的理論知識后就會主動的到實踐中去應用，提高了主觀能動性。

3.2 模塊式教學。模塊化教學的目的在于用最短的時間和最有效的方法，使學生掌握某項技能。模塊化教學的課程設置、教學要求和教材是基于對每個工種的任務和技能的深刻分析。嚴格按照工作規范，開發出不同的教學模塊，每個模塊都有明確的學習目標和要求，還包括一個特定技能的詳細工作步驟，它強調學以致用，具有較強的教學靈活性。

3.3 項目式教學。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此"項目教學法"是一種典型的以學生為中心的教學方法。

3.4 注重“以賽促學”，組織學生參加市技能大賽，省技能大賽，促進學生的學習積極性。選拔技能操作優秀的學生，參加學校的興趣小組，利用課余時間，由專業的實習教師對他們進行指導，進行創造性的學習。

4.師資隊伍的建設是專業教學優化的有力保障

在信息社會和經濟全球化不斷發展的進程中， 要培養造就一大批高素質的新型勞動者，就需要有一支職業道德水平高、業務精通、專業技能過硬的師資隊伍。 師資隊伍的質量是中職教育質量非常關鍵的影響因素。僅僅掌握數控專業理論知識的高學歷人才，或是僅有豐富的操作數控機床經驗、不了解學生必須掌握的知識和技能、欠缺理論知識的實訓師傅，都不是符合中等職業教育特殊要求的人才。只有既具備扎實的專業理論基礎，又有豐富實踐經驗的"雙師型"教師，才能培 養出符合社會需求的既懂理論又懂實踐的學生，才能保證中職教育目標的順利實現和教學質量的不斷提高。因此，一方面，作為教師本身應不斷學習與創新，提高自己的專業理論知識水平；另一方面，學校應有計劃地安排教師到企業生產第一線參與生產實踐，或安排教師參加一些科研活動，全面提高專業教師，特別是中青年教師的專業水平和實踐能力。加強校企聯合、校校聯合，聘用大型企業的專家、高級技師定期到校授課，形成一支適應形勢發展的高素質教師隊伍。

以上就是我對中等職業教育數控技術專業教學優化的一些探討， 由于自己知識水平有限，還應該向數控技術專業同領域的其他教育工作者學習，共同探討，發現不足及時總結并改正，不斷提高教學質量，把中等職業教育事業推向一個新的制高點，培養出更多的專業技術實用人才。

參考文獻：

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