運用多媒體輔助教學優(yōu)化藏區(qū)小學數(shù)學教學效果

努宗旺姆

摘要：在西藏，多媒體教學在數(shù)學教學中起著越來越重要的作用，其教學手段的直觀性，內(nèi)容的豐富性，特別是在我們藏區(qū)小學許多無法用實物教學的課程中起著無可替代的作用。在數(shù)學教學中適時運用多媒體來輔助教學，能把科學性、趣味性和教育性兼于一體，激發(fā)了學生的學習欲望，活躍課堂氣氛，使學生的知識能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)不斷提高，從而主動、積極、真正地理解和掌握所學知識，教師的主導作用，學生的主體作用也得到充分的發(fā)揮；能及時反饋信息，有效控制教學過程，優(yōu)化了藏區(qū)傳統(tǒng)課堂教學結(jié)構(gòu)，對于激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮了巨大的作用。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)小學；數(shù)學教學；多媒體技術(shù)；輔助作用；提高效率

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0242-02

在西藏，多媒體教學在數(shù)學教學中起著越來越重要的作用，其教學手段的直觀性，內(nèi)容的豐富性，特別是在我們藏區(qū)小學許多無法用實物教學的課程中起著無可替代的作用。在教學科研實踐中，我認為新型教學模式必須體現(xiàn)教師、學生、教材、媒體四要素結(jié)構(gòu)關(guān)系和功能的根本改變。利用多媒體教育技術(shù)輔助藏區(qū)小學數(shù)學教學，不能僅僅是支持教，重要的是支持學，它更多是指人為地創(chuàng)設(shè)、改變和探索某種教學情境。要充分發(fā)揮藏區(qū)學生主體作用，促進學生各方面能力的提高，從而大幅度地提高數(shù)學教育教學效率；在某種條件下，通過思考和操作活動，來研究數(shù)學現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程，以下筆者談一談經(jīng)多年運用多媒體輔助我們藏區(qū)小學數(shù)學教學的體會：

1.運用多媒體輔助數(shù)學教學，顯示動態(tài)畫面，能激活數(shù)學課堂，使學生生動活潑

西藏隨著多媒體技術(shù)教學的飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟已見端倪，新課改教育技術(shù)也得到蓬勃發(fā)展。我們在多媒體輔助教學中利用圖片、投影等一般教學手段，可以使單調(diào)枯燥無味的語言教學變得直觀形象，可以激發(fā)我們藏區(qū)小學生的學習興趣和積極性，但是演示動作和過程的連續(xù)性較差，動態(tài)演變教學信息的傳遞效果很不明顯，教師還需要大量的時間口頭傳遞，這就給教學帶來了局限性。多媒體輔助教學不僅具有信息的存貯記憶、高速運算、自行運行的功能，還可以把符號、語言、文字、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集于一體，因此，它的輔助教學軟件展示給小學生的信息不僅僅是抽象的符號和文字，還伴有聲音效果和生動的圖像，使藏區(qū)小學生獲得生動形象的感性材料，小學生由被動地接受變?yōu)橹鲃拥孬@得，調(diào)動了小學生學習的積極性，激發(fā)了小學生的學習欲望，并且小學生所接受的信息也是多方位、多渠道的，從根本上適應(yīng)了新課改教育教學對情境創(chuàng)設(shè)的要求。比如：數(shù)學中"軸對稱"和"旋轉(zhuǎn)"問題，教材中的圖形動不了，生活中的實物難找得，這些極端困難的問題，通過多媒體教學技術(shù)"演示文稿"和"幾何畫板"就能夠輕松的解決，也使小學生對數(shù)學知識的理解更深刻，學生興趣盎然，課堂氣氛很活躍，從而激發(fā)我們藏區(qū)小學生學習興趣，也能使他們輕松掌握數(shù)學知識。

2.運用多媒體輔助數(shù)學教學，有助于培養(yǎng)學生的主體意識

新課改教育的核心是確立學生的主體地位，促使學生在德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展。然而，在我們藏區(qū)小學現(xiàn)實的教育教學中，卻往往忽略了學生的主體地位。課堂上，老師滔滔不絕地講，學生的主體性得不到很好的發(fā)揮，而多媒體輔助教學具有豐富的人機交互功能，利用這種交互性，小學生能更多地參與活動和實施操作，學生在教師的指導下使用工具平臺，如《幾何畫板》等，從實際操作過程中了解知識形成過程，認識事物本質(zhì)，得出初步結(jié)論，再進行理論證明，這種方式有助于培養(yǎng)藏區(qū)小學生在教師的引導下解決問題的能力，讓小學生在實際操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的方法；這樣，我們藏區(qū)小學生才能更加主動地學習，才有思維的活躍，潛能的發(fā)揮，從而彌補集體教學的不足。

3.運用多媒體輔助數(shù)學教學，能及時反饋信息，有效控制教學過程

著名科學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"在藏區(qū)小學數(shù)學教學中，激發(fā)學生學習興趣主旨在于調(diào)動學生學習積極性，促進學生積極主動地探求知識。在數(shù)學教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容，科學、合理地選擇和運用多媒體工具達到教學目標。這需要從藏區(qū)小學生的作業(yè)、練習、測試中得到信息，通過及時反饋信息以調(diào)整自己的教學活動。反饋時間越短，越能及時了解自己的教學效果。一般來說，教師要面對幾十個學生，每天批改作業(yè)或進行測試，負荷量大，很難把當天的信息反饋給學生。當堂各別輔導也是很有限的，反饋信息帶有滯后性，而電媒體（計算機）憑借其高速運行的特色，可以在人機交互的教程中，及時將學生的學習情況反饋給老師，在一定程度也將教師從煩瑣的重復勞動中解脫出來，有更多的時間去鉆研數(shù)學教材。

另外，借助電媒體（計算機）快速處理信息的能力，學生也可以借此了解自己的學習情況，并通過了解到的情況，調(diào)整自己的學習情緒，科學地安排自己的時間和精力，進行針對性的學習，避免精力浪費和重復勞動，這樣容易實現(xiàn)教學過程中的最優(yōu)化，使藏區(qū)小學數(shù)學教學過程的每一個環(huán)節(jié)都逼近預定的教學目標，達到因材施教、因人施教的目的。

總之，多媒體輔助教學的優(yōu)越性是無與倫比的，當然教師的主導作用也是不可或缺的，教師在數(shù)學教學過程中能充分調(diào)動學生的主動性、積極性，把學生外在的要求變?yōu)閮?nèi)在的需要，同時借助多媒體教育技術(shù)吸引學生逐步學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，學會手動操作解決問題，培養(yǎng)他們的綜合能力，使課堂教學效率大大提高，更使我們藏區(qū)小學生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。