淺談初中生數學學習興趣的培養

練詩奎

摘要：數學學習興趣的培養首先要讓學生明確學習數學的重要性入手，再構建一個愉悅的學習氛圍，選擇優化的課堂教學方式，精選作業，設計合適的考試題，用好課外數學探究，采用多表揚少批評的方式，培養良好的數學方法和學習習慣。

關鍵詞：興趣；重要性；愉悅；優化；精選；習慣；表揚

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0238-01

興趣是學習的強大動力，它對推動學生積極思考，提高學習效率具有重要的作用。興趣愈濃，學習才會吃苦，才會持之以恒，注意力才會集中，觀察力才會細致，反映也才清晰，思維、記憶等智力活動就最有成效。本文就數學學習興趣的培養，談一些看法。

1.明確學習數學的重要性

學習動機的形成是一個復雜的心理過程，受多種因素制約。但其中明確的學習目標是十分重要的，目標越明確，動機就越強烈，學習興趣也就越濃厚。可以采用多種方式使學生明確學習目的，樹立自信，準備好克服困難的動力。特別對基礎差的學生要想方設法消除他們的恐懼心理，才能提高學習興趣。

2.讓學生與你的相處愉悅

中學生的心理和生理都不成熟，聽課常常根據自己的喜惡來選擇認真聽還是不聽。這就要求我們做老師的要有樂觀的生活態度。有的老師僅僅帶著知識走進課堂，有的老師還把愛也帶進了課堂，僅帶知識走進課堂的老師，他的知識學生很容易忘記，而把愛也帶進課堂的老師，他常常改寫了學生的人生。這就要求我們的老師要善于走進學生的心靈，去熱愛和尊重他們，數學知識不象語文知識那樣很容易引起學生感情的共鳴。走進學生的心靈，心境是如此的美。

3.優化課堂教學方式

3.1 整個教學過程是以"學生為主，教師為輔"的原則，教師只是學生的"組織者"、"引導者"與"合作者"。這種自主探究的過程，使學生充分享受自己探索問題，發現問題的歡樂，充滿了趣味性和挑戰性。同時也讓他們體味到經努力獲得成功的愉悅。使學生更好地建立自信心，提高學習的興趣。如講矩形定義時可將平行四邊形傳成垂直狀態，從而引入"一角為直角的平行四邊形是矩形"，同時盡可能運用啟發式教學，增強教學的趣味性，使學生的注意力最集中，思維最積極，誘發學生的學習動機，增強學生學習的樂趣。教師應根據教學目標教學內容的需求，盡可能的創設表面上淺顯，但賦予思考的問題，讓每位學生都參與教學活動，都能聽懂，有自己的觀察，分析，判斷能力，有自己的見解，對學生的見解，凡是有一點正確的，教師持肯定態度，增強學生的自信心，真正體現到教師的主導作用和學生的主體作用，在平時的教學中，教師要突出數學思想、數學方法的教學。把方法教給學生，基本的數學思想方法是人人能懂，處處有用，如數形結合的思維方法，轉化的思維方法，分類討論的思維方法，讓學生掌握并能運用數學思想方法解題，提高學生學習數學的興趣。

3.2 良好的新課引入，可激發學生探索的欲望，形成良好的心理動態，提高學習興趣，增強學習動力。教師可根據教材的特點及學生的心理特征，設置不同的方式導入新課。

3.2.1 創設問題情境，巧妙地置疑、激疑、制造懸念。這樣，學生已掌握的舊知識與新的要求之間的矛盾就能激發學生的學習興趣，促使他們積極主動探索并獲得新知識。

3.2.2 新穎的話題能引起學生的學習興趣。

3.2.3 鼓勵學生大膽實驗、積極操作可以激發他們的學習興趣。使其充分享受自主探索問題，發現問題的快樂。

3.2.4 直觀形象的教具也能引起學生的學習興趣。如在講授特殊的平行四邊形時可用左側活動的四邊形架ABCD，它可以轉動為平行四邊形或矩形，把BC放到EF的位置又可演示菱形與正方形。這樣很快從直觀上使學生弄懂了正方形、菱形、矩形、平行四邊形之間的內在聯系。

3.3 在展開教學的各個環節，使學生始終保持愉快的情緒。如何使我們的教學達到這樣的效果哪？

3.3.1 適時適量設計一些學生能討論的問題，讓大家"人者見人，智者見智"。當學生的學習積極性被點燃后，才能真正感受到自己是學習的主人。

3.3.2 盡量讓學生做總結性發言。在對知識進行歸納的同時，培養了他們的邏輯思維能力和語言表述能力，在滿足他們的表現欲望的同時也調動了學習興趣。

3.3.3 習題類型盡量做到新穎多變，解法簡捷、技巧，能給學生以快感，有利于興趣的產生。

3.3.4 選擇一題多解，讓學生充分展開思路。

4.選題要“精”，不要搞“題海戰術”

編擬習題的原則是符合教學大綱的要求，使每個學生通過一定時間的思考，大多能做正確為宜，可根據教學目標精選習題。（1）力求概念習題化，體現一定的知識點和能力上的要求；（2）采用題組的形式讓不同水平的學生來練習，充分注意題組的梯度，控制難度與數量，不搞題海戰術，不出偏題、怪題來難學生，（3）在習題的形式上，可根據教學目標的需要出些鞏固概念的練習，培養能力的練習，暴露問題的練習，一題多解的練習，多題一解的練習等，（4）可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結合，通過練習，使每一個學生都能動手動腦，獲得初步的成功，進而在成功的基礎上再進行新知識的練習，在輕松的練習中逐步積累知識，提高能力。

5.課外活動可使數學學習富有趣味性

5.1 課外可組織各種類型的數學活動小組，創設數學情境，引發求知欲，使學生更加廣泛地享受學習數學的樂趣。

5.2 結合教材，可向學生介紹數學發展史，定理、定律的發明過程，科學家的趣聞逸事，以及數學名題、游戲等。有益于激發學生的學習熱情，產生對數學中未知的探索與追求。

5.3 創設開放問題，拓展學生思維的廣度和深度。

此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優美雅觀知識豐富等都能激發學生和學科情感，達到"親其師，信其教"的效果。

6.要注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

6.1 培養良好的閱讀習慣。鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。

6.2 培養學生的討論習慣。引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，引導學生進行討論，歸納出相應的方法和規律。

6.3 培養學生敏銳的觀察能力。教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、 結果進行討論；也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

7.要“多表揚少批評”，不要“表揚少批評多”

在平時的教學中，要注意運用"表揚"這個手段來激勵學生，做到多表揚，少批評。在課堂上，教師應努力創設和諧的氣氛，理解學生，尊重學生，適當運用激勵手段，變"表揚少、批評多"為"多表揚、少批評"，使各種程度的學生都能領略到成功的愉快，得到滿足。

考試也是種激發學生學習興趣的手段，對考試中反映出的學生的點滴進步，都給予表揚或肯定，增強學生的學習欲望，培養學生學習數學的興趣，提高學生學習數學的積極性。

總之，培養學習興趣，調動學生積極性是提高教學質量的一個重要課題。教師在教學中要引起高度重視，合理地運用這一教學手段，以使學生能更有效地掌握知識，提高學習能力。